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关于技工院校学生职业道德教育思索 　　技工院校肩负着培养具有新世纪特点和要求的技能人才，整体素质水平直接影响到技工院校学生的毕业后就业问题，而技工院校学生的职业道德素养影响着技能人才整体素质水平的评价。 技工院校职业道德素质培养技工院校肩负着培养具有新世纪特点和要求的技能人才，整体素质水平直接影响到技工院校学生的毕业后就业问题，而技工院校学生的职业道德素养影响着技能人才整体素质水平的评价。技工院校的学生毕业后就业岗位是在企业工作具有一定技能的技术工人，根据时代的不同社会、用人单位对技工院校的学生职业道德要求也相对有一定的要求，所以各技工院校都开展了有针对性的进行职业道德教育，也收到了一定的效果。然而，离时代、社会、用人单位的要求还存在不少差距，特别是用人单位对技工院校加强学生职业道德教育的要求比较强烈。因此，如何加强技工院校学生的职业道德教育是技能人才整体素质水平提高的关键所在。 一、技工院校职业道德教育的现状及原因 目前技工院校的职业道德教育表面上看起来还不错，但是远不能适应时代、社会和用人单位需要，实际的现状和究其原因主要的有以下几个方面： 1.没有正确定位 技工院校的学生有初中生和高中生两类，都是选拔考试的失败者和应试教育的被淘汰者，到技工院校的学习也是一种无奈的选择现状，很少得到关注，技工院校的思想道德教育和教学管理过程中往往由于没有正确的定位而停留在养成教育的层面上，不知技工院校的学生到企业去实习就需要一定的职业素养，而职业素养提高的重要途经是要对其进行职业道德教育，最终直接导致企业用人单位对技工院校毕业生的职业素养很有不同的见解，认为其职业素养远不能满足企业岗位的要求。换而言之，技工院校根本就没有进行职业道德教育，谈何有职业素养，这就造成了学校教育与社会脱节的不争事实，原因就是教育管理者对技工院校的学生没有正确的定位。 2.培训教材难定 由于技工院校的学生进校后先进行基础理论学习（包括专业基础），学生的教育都处在初级阶段的养成教育过程，很少有相对应的培训教材供各技工院校使用，而部分技工院校就近的使用职业技术院校的教材“思想道德修养与法律基础――21世纪应用型人才教育公共基础课通用教材”。然而，学生经过理论阶段的学习之后，根据技能教学的要求到企业去实习阶段就要掌握企业的工作环境、职业素养等需求的职业道德相关的知识，直接导致技工院校的学生到企业去生产实习时对工作环境、企业的管理制度等不能适应，产生了企业所需求和学校教育的知识不对应的局面，也是企业对技工院校的学生教学质量不太满意的重要的原因之一。 许多企业近几年来希望技工院校加强职业道德教育的呼声彼高，原因也就在于管理者没有制定出与企业相对应可供技工院校使用的职业道德课程教学计划、大纲和教材，致使技工院校明知职业技术学院的教材不能适用但也是无奈的选择。 3.制度还需健全 为贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记“8.31”重要讲话精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，教育部于2008年修订了《中小学教师职业道德规范》。而规范的基本内容继承了我国优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求，并要求将学习《规范》的内容和要求列入教师的继续教育计划，教师贯彻落实《规范》的情况列为教师岗位责任制的要求，定期考核检查。由于部分技工院校属于教委系统管理，就按照中小学的教师职业道德规范进行制定相关的制度来加以落实，而属于劳动部门管理的技工院校就只能参考而没有突出技工院校教师工作的特殊性，有的技工院校压根儿就没有教师道德规范制度，导致技工院校的教师道德水平远不能满足时代、社会、企业的要求，更谈不上教书育人之目的，原因就是对技工院校教师队伍的师德教育重视不够而缺少教师道德规范管理制度。 4.职业理解不够 何为职业？职业就是解决自己生活来源的一份工作，对工作的质量奉献。换句话说，职业就是在我们所承载的工作岗位上同时承担着责任和义务的一系列活动。目前技工院校的教育管理者（包括行政管理部门和技工院校的管理者）和教育工作者缺少对职业的真正含义的理解。技工院校的职业道德教育重视不够而产生的对学生的定位不明、培训的教材难确定、道德教育规范的制度不健全等是教育管理者对职业的理解问题话，那么教育工作者的自身素质也是关键的一环。有些省市的教委系统最近下发的关于中小学教师“十条禁令”的通知，可见其中小学教师队伍中目前的道德规范需加强的一面，更何况有过企业经历的具有“双师型”的技工院校的教师而言上课接打手机、在教室等公共场所吸烟、工作时间炒股等情况不仅影响工作效率，而且还会影响到教师在学生心目中的形象，“为人师表”“身正确为范