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关于推进军校任职教育课程建设思索军校任职教育课程与教学的改革实践，必须反映未来战争对人才素质的基本要求，坚持“面向战场、面向部队、面向岗位、面向未来”的教育目标。实现教育目标的最根本途径是课程建设与教学实施，而信息技术既是当代军事人才知识结构中的重要组成部分，又是优化课程与教学的主要手段。将信息技术有机地贯穿于课程建设与教学实施，是推进院校教学的强大力量。 一、必须确立信息素质在军事人才素质结构中的支撑地位 信息素质是一个含义广泛的综合性概念，通常指个体对信息及其特点的认知和有目标地获取、利用、开发信息的能力，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息免疫力等。那么，信息素质与军人素质结构中的其他要素呈现什么样的关系呢？ 信息素质作为信息化社会中人的基本生存能力，首先是科学文化素质的重要组成部分，也是提升军事素质的重要途径。在信息时代，获取信息的能力与读、写、算能力一起作为基本文化素养，支持个人的生存与发展，而在军事领域、武器装备和作战形态更以信息化、网络化为重要特征，因此，信息知识和技能也自然而然地成为军事人才科学文化素质的基本组成部分与核心要素。与此同时，由于当今社会处于知识爆炸的时代，驾驭一场战争的指挥行动需要较高的军事理论素养、渊博的军事知识和指挥信息化军队、运用信息化武器系统的能力，这些知识和能力的获取远不是口传心授、熟读兵书战策能够解决的，需要军事人才具有很强的学习能力和自我完善的意识，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，并能够借助信息化手段主动获取需要的知识，丰富自己的头脑，建构自身的知识能力体系。不仅如此，信息战已成为信息化战争的重要作战样式，适应未来战争的指挥官必须具有信息战能力，即信息战组织能力、信息战防御能力和信息抗干扰能力，于是信息能力更上升为人才军事素质和能力的主体。 信息素质丰富了政治思想素质的内涵，是良好心理素质的基础，也是良好作风纪律素质的保证。政治思想作为我军军事人才综合素质的首要内容，包含了理想信念、党性原则、政治敏锐性、革命气节等多种因素，思想政治素质的形成需要长期的学习、积累和养成，成为一切行动的精神支柱。在全球化、信息化不断深入的今天，国际国内形势复杂多变，社会价值观和意识形态的多样化日益明显，各种信息中所包含的错误思想观点也势必随着信息的传播渗入军营。要保证思想政治工作的长期顺利开展，将马列主义理论和革命信念内化为军人的意志品质，筑牢军人群体的思想防线，必须“疏”“堵”结合，通过各种教育活动和纪律约束纠正不良倾向，培养军人群体特别是指挥军官对信息的批判精神和辨别能力，提高信息的应用能力。运用信息鼓舞斗志、凝聚战斗力，是新时期思想政治工作的新方式，也是增强军队“软实力”的有效方法。 二、必须建立以能力生成为核心的任职教育课程理念 军校任职教育的课程强调“能力本位”，即围绕学员的岗位能力提升，建立目标体系和内容计划，岗位针对性是其最主要的特征。在课程理念转变的牵引下，军校任职教育课程建设呈现出两个方面的发展趋势：一是课程之间的整合，即围绕任职教育的培养目标，打破原有学历教育所固有的学科藩篱，围绕学员的任职需求、能力生成和素质提高，以问题为中心、以任务为牵引，加大信息化条件下军事理论、科技、装备的相关内容比重，创新课程建设，构建科学的课程体系，建立以信息系统平台为基础的实训科目（课程）；二是瞄准信息化条件下战斗力生成模式，注重信息化条件下联合指挥人才的培养，加大任职教育院校教学资源环境建设，探索基于信息系统的教学、训练活动的组织模式和评价方式，真正让信息技术融入教育训练过程中，使技术的力量转变为提高学员指挥未来信息化战争的实际战斗力。同时这两个层面的发展有着紧密联系，其中隐含着“技术的教育（训练）化”和“教育（训练）的技术化”的内在意蕴。前者是由军事教育训练的本质属性所决定的：教育训练的目的就是培养符合时代要求的军事人才，高素质人才、高科技武器装备与先进作战理念三者的有机结合，是战斗力生成的核心要素，信息时代的战争发展与当前我军军事人才知识能力结构之间的矛盾，迫切要求加大任职教育课程中的信息技术含量；后者关注基于信息技术所提供的模拟环境展开军事教育训练，是和平时期“从战争中学习战争”的必经之路。 三、必须凸显信息技术在任职教育课程建设中的重要作用 1.把信息技术知识作为任职教育课程体系中的必修课程 在信息化社会中，信息素质已成为文化素养的一个重要组成部分，是传统意义上文化素养的拓展和延伸。现代信息技术知识的发展和更新极其迅速，信息化武器装备系统和指挥平台的技术含量也在迅速提高，因此，只有不断地学习，才能适应技术的发展和进步。 任职教育课程体系中包括的现代信息技术知识应依据岗位需求和军官的未来发展来设置，内容应包括通用知识技能和专用