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初中科学反思性作业实施方法和成效研究 　　一、反思性作业的实施方法 在反思性作业实施的复习整理、独立作业、红笔订正、问疑讨论、错题分析、整体反思、上交师批和下发登记这8个环节中，反思主要体现在“错题分析”和“整体反思”两个环节上。反思性作业和传统性作业相比，在表象上明显的区别有两点：一是每个错题旁边都有具体的分析；二是在作业的最上方有整体的作业反思，两者都用红笔标注。以下笔者以反思性作业的常规形态（如图1）为例，来说明其具体的实施方法。 （一）单个错题的反思分析 学生对每个校对出来的错题，都要进行详细的反思分析，主要包括对认知主体的分析、对认知材料的分析和对认知策略的分析。 1.对认知主体的反思分析 【反思内容】学生作为认知的主体，通过内省分析自己和别人之间的认知差异性和认知相似性，了解自己的审题习惯、思维特点、情绪特征、学习方式等，同时也分析自己与别人相比所具有的认知优势和劣势。 【具体实例】摘录部分学生的反思如下： ◆对这个题目，我的答案很可笑，我的回答和参考答案竟然一点儿边也没搭上，看来我的审题习惯太差了，做题目时连让我干什么都不清楚就开始做了，这样匆匆忙忙的到头来只会是事倍功半。 ◆平时我课外知识比别人积累得少，看书时又不太注意看要点，自然就做不出一些从未做过的题目。 ◆我觉得自己心态还是不错的，做这个题目时没有像其他人那样产生烦躁感。 ◆对这个题目，我还有疑惑，学习就要善问，应丽娜每次都有不少问题，我想这是她动脑筋的结果，我也要在下课时多问问老师。 2.对认知材料的反思分析 【反思内容】学生对认知材料（作业题目）的性质、长度、结构特点、呈现方式、逻辑性、熟悉度、难度、覆盖面等方面的认识，以及对认知任务的目的、要求的认识进行反思。具体到单个错题的反思，主要体现在对错题考查背景、答题要点、呈现方式、涉及知识点等方面的分析上。 【具体实例】摘录部分学生的反思如下： ◆其实前面的题目都是对书本知识的记忆检测，只要记住了便没问题了。但是这道题目要求设计一个实验方案来判断电池的正负极，这就需要综合运用了，光靠死记没用，关键是对电流磁效应的深刻理解，并能将所学内容应用于解决实际问题。 ◆这道计算题综合性很强，题目虽短，但涉及化学方程式计算、溶解度计算、单位换算、化合价计算、化学式计算和溶液计算，知识覆盖面很广，单独每个计算比较熟悉，但综合起来难度就大了，尤其是单位换算，很容易搞错。而且前后计算环环相扣，一步也不错才能算对。 ◆这道题目出得很“狡猾”，前面问“鸡蛋重力 所受浮力”，后面改成问“浮力 重力”，很多人没注意就错了，我幸好反应快注意到了，所以以后做题一定要慢慢来，不要心急。 3.对认知策略的反思分析 【反思内容】对认知策略的反思，是指学生对于完成任务所需的认知方法如认知策略的种类、不同认知策略的特点、各种认知策略应用的条件、认知策略的有效性等进行反思。具体到单个错题的反思，主要体现在暴露思维过程以及前后解题思路的对比分析等方面的认识中。 【具体实例】摘录部分学生的反思如下： ◆关于耳朵听不清楚的原因，其实我一开始想到的只有两条，一是传导性耳聋（即鼓膜听小骨受损），二是神经性耳聋（即位听神经问题），但还有一条不知道该如何回答。后来我仔细想了想，根据传导途径，从神经、听小骨、鼓膜，再到外面就是外耳道了，但是我用词方面不够好，不应写“堵牢”，而应写“堵塞”。要不就是耳廓，但想想问题似乎不大，那么八成就是“外耳道堵塞”了，所以第三条原因应该是“外耳道堵塞”。 ◆描述元素在周期表中的具体位置时，我写对了周期数，却写错了族数，这主要是机械记忆的结果。后来我仔细研究了课本第139页的元素周期表，发现这16个族在数字后面还有A，B之分，其中Ⅷ族（第8，9，10列）和0族（第18列）不带字母，第1，2，13，14，15，16，17列后接A，其余接B，这是存在一定规律的，不能靠死记硬背，否则只能是“赔了夫人又折兵”。 （二）整次作业的反思体验 对整次作业的反思体验是在元认知体验的基础上实现的。元认知体验是学习者在从事认知活动时所产生的认知和情感体验。元认知体验直接影响着认知任务的完成情况，积极的元认知体验会激发和维持学习者的认知动力，调动主体的认知潜能，从而提高认知加工的速度和效度。认知体验和情感体验是反思深刻性的重要体现，尽管它们有着紧密的联系，但其反思内容和实现方式是不同的。 1.认知体验 【反思内容】在具体的学生反思中，认知体验常见的表现形式是对一次作业中整理出来的要点或方法的总结体会上，它涉及科学知识和技能、科学本质、科学方法、科学思想以及学习方法等方面的反思。 【具体实例】摘录学