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初中语文高效课堂需要教师如何做 　　摘要：高效课堂需要的教师应该做到充分备课，把握课标与教材内容；钻研教法，科学设计导学案；抓住重点，围绕文本展开教学；减负提质，优化课堂教学设计；规范管理，倡导自主、合作、探究的学习方式；科学评价，检测课堂学习效果。 关键词：初中语文 高效课堂 教师 学习效果 高效课堂要求改变教育观念，实现教师的主导作用。那么，教师在高效课堂背景下究竟应该做什么？教师是导师、是服务者，那么如何做导师，如何做好服务呢？下面就以初中语文学科为例具体谈谈高效课堂需要教师如何做。 一、高效课堂需要教师充分备课，把握课标与教材内容 （一）准确解读新课标。语文学科是工具性与人文性的统一。语文课程理念要求真正提高学生的语文素养，以语文能力为核心，实现语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。新课程理念下，语文的学习注重落实“三维目标”，在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文课堂教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。在备课过程中，语文教师要深入钻研新课程标准，以此为指引进行教材分析、制定教学目标、把握教学重难点、设计教学方法和教学过程。 （二）准确把握教材内容。打造语文高效课堂，教师要对教材的体系结构、地位作用、目标定位等方面进行整体熟悉和把握。教师熟悉并准确把握了教材，教学设计时，就可以前后照应、整合内容、反复渗透，很容易抓住关键问题，取得事半功倍的效果。 二、高效课堂需要教师钻研教法，科学设计导学案 导学案要求教师要站在学生学习的角度，对课堂教学进行科学的设计。教师不仅要研究教法，更要研究学法，遵循学生的认知规律，把握学生的学习心理，做到“以学定教”。 （一）导学案设计原则。课时性原则、主体性原则、导学性原则、问题性原则、层次性原则。 （二）导学案基本要素。学习目标：制定的依据是学科《课程标准》、《课程纲要》、学材和学情，所以要明确、具体、能达成，可检测，科学合理引导学生学习，激发学习兴趣。 学习内容：是实现学习目标的重要载体，要依据课时学习目标安排学习内容。 学法指导：要具体、实用，要贯穿于整个学习的过程之中。既要有学习方法的指导，也要有本学科研究方法的指导。 总结和反思：要指导学生对本节课的学习进行总结，构建知识体系，掌握学习方法。还要反思学习中所存在的问题，及时进行矫正和弥补。 作业与练习：要与学习目标相一致，要有针对性，要分出层次。对完成作业与练习的数量、质量、时间，要有明确具体的要求。 三、高效课堂要求教师抓住重点，围绕文本展开教学 新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。实现学生与文本的对话是阅读教学的最终目的。初中语文课堂的阅读教学中，教师要充分依靠文本，不论是最初的导入，还是渐进的教学环节的展开，都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生受到情感熏陶，思想受到启迪，享受审美的乐趣，并以此有效地学习知识、提高能力。 高效的语文课堂教学可以按照新课改理念中的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的目标为参考。首先，注重对文本基础知识的积累。其次，注重对文本学习能力的培养。最后，注重对文本情感态度与价值观的体验。 四、高效课堂要求教师减负提质，优化课堂教学设计 优化语文课堂教学设计，是改善传统语文教学“高耗低效”现状、实现课堂效益最优化的有效途径。 （一）优化教学目标：语文高效课堂的教学目标设计，并非面面俱到才好，而是要根据教学大纲和实际学情，抓住重点，有所侧重，突出主题，合理优化，以期发挥语文高效课堂教学上的引领作用。 （二）优化教学环节：完整的语文课堂教学主线，一般都是由“情景导入――朗读感知――问题探究――拓展延伸――归纳总结”几个环节构成，在语文课堂教学主线清晰分明的情况下，如何使各个环节张弛有序、环环紧扣、步步落实则体现高效课堂的教学艺术，也是教师的智慧，因人而异。 （三）优化问题设置：问题设置是把双刃剑。智慧提问五原则：1.问题要紧扣教学内容；2.问题要难易适当；3.提问的时机要得当；4.提问要面向全体；5.提问频数要妥当。总之，问题设置带给学生的思维含量和思维质量，是检验问题是否高效的主要标准。 （四）优化教学用语：优化教学用语，需要教师课前充分备课，钻研教材，对文本感悟理解深刻透彻，对课堂提问的方式、启发的技巧、讲课的层次过渡都作精心酝酿，只有教学内容烂熟于心，教学策略运筹帷幄，课上才能达到精炼美妙的境界。 （五）优化课堂练习：语文随堂练习应以