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在新课标理念下引导学生学好语文 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》的基本理念是：全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。语文教学要培养学生自主的个性化的阅读能力，简洁明了、用词准确、语言规范得体的表达能力和自学能力，培养学生良好的学习习惯，帮助学生养成健全的人格。如何达到预期的教学目标，有效促进学生的思维发展，提升学生的学习能力和素养是摆在每一位语文教师面前的课题，本文拟就以下几个方面谈谈如何引导学生学好语文，与同行商榷。 一、以生为本，树立正确的育人观 教育学生，师德先行。在教学过程中，教师要树立正确的教育观，严格做到以下六个字。 爱。列夫?托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”教师是一个充满爱的职业，爱既是做好学生工作的出发点，又是做好学生工作的归宿，没有爱就没有教育。 严。对学生要从严要求，一丝不苟，做到严而有度，严而有方，严而有情。让学生真正感受到教师的严慈相济。 细。对学生要做深入细致的思想工作，根据学生不同的心理特征和性格特点，因材施教，从细节入手，激发学生的能动性，让他们主动成长。 恒。语文学习重在积累和熏陶感染，对学生的教育要持之以恒，坚决反对急功近利的做法。 信。“亲其师，信其道”，教师要诚实守信，以身作则。教育学生要以诚信为本，加强信誉教育，努力使学生成为诚实守信的人。 善。每一位教师都要善待学生，以强烈的事业心和责任感，优化育人环境，使自己的工作能够有所成效。 二、转变观念，提高学生学习的兴趣 素质教育面向的是全体学生，教师要从学生的实际情况出发，研究和转化需要帮助的学生，促进他们全面发展。 1.尊重全体学生 学生作为一个独立的个体，对万事万物都有自己的观点和立场，教师不要将自己的意志强加在学生身上，要让学生更好地发挥主观能动性，养成独立思考的习惯，敢于质疑，不盲从权威。 （1）尊重学生的个性。学生是有差异的：有的语言表达能力强，有的形象思维能力强，有的动手能力强。教师应该让学生用自己的方式去学习和思考，不要把自己的想法强加给他们。尤其是尊重需要特殊关爱的学生，帮助他们找回自尊和自信。 （2）允许学生大胆质疑。要培养学生独立思考的能力，就要允许学生敢于大胆质疑，这样有利于教师和学生、学生和学生之间的交流与碰撞，从而活跃课堂气氛，激活思维，拓宽思路，提高课堂教学效率。教师可以根据学生提问的情况，了解学生的思维动向和学习特点，及时调整自己的教学方法和教学进度。 （3）培养学生学习的主动性。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性，引导他们独立思考、积极探索，而不是将自己的思想强加给学生。教师给出的既有答案，永远无法替代学生自己思考得出的结论。 2.改进教法，指导学法 布鲁纳曾说：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法就是使这个学科值得学习。”为此，语文教师要做到： （1）贯彻因材施教的原则，确立合理的教学目标，将学生进行分组，在作业、考查方面要区别对待。问题的设置要由浅入深，有一定梯度，让大多数的学生都能有收获的喜悦。 （2）借用有关生活实例，创设与教学内容有关的情境，提出相关的问题，以引起学生的好奇心，让其深入思考。 （3）联系实际，讲述知识在实际生活中的运用，增强趣味性，重视课堂练习。 （4）借助多媒体辅助教学，运用艺术性的语言教学：如创设情境，播放视频和音频，运用顺口溜、打油诗、故事等形式。 （5）加强辅导。重视对学生课前、课内、课后的辅导。善于发现学生身上的闪光点，多给学生机会，让他们充分发挥出自己的潜能。 （6）培养良好的学习习惯。习惯是最好的、最能动的学习方法。语文学习要培养学生预习的习惯、倾听的习惯、思考的习惯、发言的习惯、书写的习惯、笔记的习惯、提问的习惯、评价的习惯、总结的习惯等等。要让学生上课坐得住，专心听讲，听同学讲，学会听，能听懂；书写整洁规范、一丝不苟，当天的作业当天完成。要抓住时机，进行有效的培养和训练。 3.培养兴趣，建立自信 （1）教师要有与学生互动的激情。语文教师要拥有对生命热爱、对生活向往、对知识渴望的激情，这是调动学生课堂积极性的基本保证。无法想象，一个没有激情的教师，能在课堂上激起学生的求知欲，让学生对知识产生兴趣、对问题产生好奇、对生活充满憧憬。教师要不断提升自己，增长知识，采用多样的教学手段，激发学生去自主创造，更好地发挥出他们对生命的激情和对成长的渴望。 （2）把课堂还给学生。首先要以学生为本：学生是学习的主体，课堂理应以学生为本，教师是为学生服务的，是配角，要让学生充分进行听、说、读