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在日常活动中培养幼儿合作能力 　　【摘要】从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的，只有学会与人合作，才能获得生存的空间；只有善于与人合作，才能获得更好的发展；只有积极与人合作，才能取得更大的成功。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。 【关键词】培养幼儿 合作能力 合作技能 鼓励 现在的孩子大多数是独生子女，他们生活在被宠爱的环境里，常常以自我为中心，忽略了与别人的交往、合作。而未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代赋予人才的基本要求。每个人从呱呱坠地开始，就和周围的人和事发生着各种各样的关系，无论你去到何方，都离不开与别人的交往和合作。现代社会正用它特殊的方式告诉我们：只有学会与人合作，才能获得生存的空间；只有善于与人合作，才能获得更好的发展；只有积极与人合作，才能取得更大的成功。 所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。 纵观现幼教界对“幼儿合作能力培养”的重视度，在《幼儿园教育指导纲要》中就充分显视出了。如教育内容与要求中，五个领域处处体现出了“合作”的精神，“健康领域”在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。“语言领域”幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。“社会领域”乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。“科学领域”通过引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。“艺术领域”为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相交流，相互欣赏，共同提高。 因此,从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么,如何培养幼儿的合作能力呢? 1.一日在生活中渗透合作性教育 幼儿一日生活中包含着大量的合作教育契机，灵活地抓住这些教育契机，可以起到事半功倍的教育效果。教师可在幼儿的一日生活中不断地捕捉教育契机，及时引导教育，强化合作意识，提高合作技能。例如：值日生是大中班幼儿喜欢的工作，它是幼儿为班级服务的一种形式，为了让每个幼儿都有锻炼的机会，教师根据幼儿能力，以三人或四人为一组开展值日生工作，当幼儿以组为单位进行值日生工作时，常发生争抬桌子、抢发勺子、筷子的现象。针对这些问题，教师组织幼儿讨论，怎样才能把值日生工作做好。讨论中大家明白了，分工合作可以使值日生工作有条理，而且做得又快又好。从此，争抢的现象明显减少，轮到哪组幼儿值日时，幼儿能按照协商好的办法，分头去做。值日生工作让幼儿养成了劳动习惯和责任感，更让幼儿学会了合作。 2.利用游戏活动，培养幼儿的合作技能 游戏是培养幼儿合作技能最有效的方法。教师可根据本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好开展不同形式、不同内容的合作性游戏活动。如：中班教师组织幼儿开展的体育游戏“运球”、“袋鼠妈妈送孩子”等游戏都要求具备合作技能，让幼儿在玩中体验规则与游戏的关系，懂得只有相互合作才能取胜的道理。区角活动是幼儿参与性、操作性最强的活动，是幼儿掌握协调关系的最好场所。教师根据幼儿的兴趣爱好，开设不同的活动区角。如：建构区、表演区、图书角、娃娃家、小医院、等。在这些区角活动中，幼儿经常发生争夺角色、争抢玩具现象，教师可适时以不同的角色进行恰当引导，使幼儿在扮演角色中，逐渐摆脱自我中心，形成群体合作意识。例如：在表演区中，初次游戏，幼儿各自拿着衣服、道具争抢着扮演角色，由于人数多，舞台小，协商合作没有成功，使游戏无法开展。针对这种情况，教师可组织幼儿共同商讨解决办法，结果，幼儿找出了“轮流”、“当观众”等办法，第二次进入活动区后，幼儿便能自觉商量，有的当演员，有的当观众；矛盾就这样解决了。随着游戏的深入，幼儿在表演过程中发现，道具太少、服装不够漂亮，演出效果不理想，幼儿通过协商，新的办法产生了──让手工区的孩子帮助制作道具，设计服装。幼儿合作能力就这样在活动、游戏中不断得到锻炼和提高。 3.及时对幼儿鼓励、引导 当幼儿做出合作行为,能较好地与同伴一同合作学习或游戏时,教师要及时地给予肯定、鼓励；如：“你能商量着、合作着搭，真好!”“你们俩配合得真好!”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你要跟他商量