培养学生自学能力打造高效物理课堂.docVIP

培养学生自学能力打造高效物理课堂培养学生的自学能力，无论是从素质教育的角度看，还是从创新教育、终生教育的角度看，都是学校教学的重要任务，是现代教学的核心工作之一.因此，在新的教改模式下，教师必须改进教学方法，加强学法指导，培养学生的自主学习能力，使他们在学校里不仅“学会”，而且“会学”.本文结合自己的教学实际，从六个方面论述了如何在物理教学中培养学生的自学能力，打造高效率的物理课堂. 受传统教育思想的影响，很多教师往往“卖力的讲”，学生“被动的学”，形成了一个以“教师讲，学生听，教师写，学生抄，教师考，学生背”的课堂教学模式，使学生处于被动地位，学生听、说、读、写的技能难以提高，因而也就无法适应素质教育的要求.“予人以鱼，受惠一时；授人以渔，获益一世.”在新的教改模式下，学生才是课堂的主体，培养学生的自学能力显得尤为重要，教师不只要让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”.在实际教学中，笔者尝试采取多种方式培养学生的自主学习能力，提高高中物理课堂的效率，下面结合笔者教学实际谈几点体会. 一、不断强化学生自主学习的意识 要培养学生自主学习的能力，首先要培养学生的自主学习意识，而自主学习意识的培养不是一日之功，要从点滴做起，并要时刻强化.因此，开学第一节课，我要求学生将诺贝尔奖获得者、物理学家朱棣文先生曾经说过的一句话：“自学能力是优秀的文理教育中必不可少的，这将成为成功的关键”写在作业本的封面上，时刻勉励.我还给学生讲英国著名物理学家焦耳从没上过学，他取得的成绩全是靠自学获得的故事，从而让学生明白：学习不要过分依赖老师，在教与学的过程中，学生才是主体，学生应该在老师的指导下自主的探索怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养自己学习的独立性、自主性.在平时的教学中，我还以各种类似的方式不断强化，在潜移默化中培养学生的主体意识. 二、培养学生使用工具书的能力 高中学生在学习新知识的过程中，难免会有疑难问题，甚至刚开始还会有学习方法方面的困惑，要让学生自主的去解决这些问题，工具书是必不可少的.在实际教学中，教师要加强学法指导，让学生首先学会正确使用工具书，这是自主学习顺利进行的重要一环，也是培养学生自主学习能力的重要体现.在实际教学中，我挑选《新课程拓展强化同步导学》为范本，该书根据课本内容及学习中可能碰到的疑难问题作了必要的、侧重的说明，有的侧重于研究问题的方法，有的侧重于知识的重点、难点，有的侧重于知识的应用，它能帮助学生克服自学时遇到的困难，是学生课外学习的帮手和朋友.因此我重点指导学生“如何去用这本书”和“怎样用好这本书”，从而让学生在工具书的帮助下自主的解决一些疑难问题.在解决问题的过程中感悟自主学习的方法，在不断的感悟中培养他们自主学习的能力；同时我还鼓励学生走进图书馆，从权威的文献资料中汲取知识、开拓视野、培养兴趣.这样不仅让学生逐步掌握了使用工具书的能力，还为学生顺利开展自主学习扫清了障碍.我还要求学生在自主学习的过程当中，记下自己的心得与体会，鼓励他们写成小论文向报刊、杂志投稿，从而进一步激发学生自主学习的热情. 三、指导学生掌握科学的自主学习方法 自主学习并不是完全放手不管.相反，老师要指导学生掌握科学的自主学习方法，时刻给遨游在知识海洋里的学生以方法的指导，因此，培养学生的自主学习能力并不排斥教师的精讲、演示和练习的示范.要使教师的指导与学生的自主学习成为和谐统一的整体，充分体现出教师的“主导”与学生的“主体”.正如教育家陶行知所说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教会学生学.”教给学生科学的自主学习方法是保证学生的主体地位，培养学生自学能力的重要保障.实际教学中我按照以下六个程序指导学生进行自主学习：（1）要求学生在课前认真预习新课，掌握学习的主动权，知道自己有哪些问题不懂，把新课的重点和自己学习的难点记录在自学笔记本上；（2）教师在课堂上有的放矢地点拨引导，帮助学生找到突破难点的思路；（3）师生共同研讨学习问题，着重帮差生解决学习上的疑难问题，突破难点；（4）精选一些有代表性的练习题让学生认真做好课堂练习，巩固新知识；（5）指导学生认真订正作业，及时改正作业中的错误，并及时分析错误的原因，记下自己的心得、体会；（6）系统复习新知识，培养学生的概括归纳能力.这样可以做到当堂所学的知识当堂消化，当堂掌握.使学生掌握了科学的自主学习方法，就为学生顺利开展自主学习提供了有力保障，学生的自主学习能力也会不断提高. 四、增强学生实验操作和实验设计的能力 物理学是以实验为基础的科学，借助实验能让学生真正体验物理研究的过程，掌握物理研究的方法，这对提高学生自主学习能力和学习物理的兴趣有着不可替代的作用.老师不要把结论或公式强加给学生而不做教材中的演示实验或学