浅谈多媒体在农村中学语文教学中的作用.doc

浅谈多媒体在农村中学语文教学中的作用 禹州市花石乡中心学校 杜志伟 传统的语文教学方式在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，的确起到了决定性的作用，特别是在信息化不是很普及的农村中学来说更是功不可没。但是单一的传统教学在信息化的今天却越发的显现出它的弊端来：学生上课感到枯燥无味，课堂没有创新的感觉，甚至是几十年如一日靠一张嘴一支粉笔的孤军奋斗来实施教学，所有的做法恰恰与新课标和学生接受信息化大潮的激情背道而驰，早已不利于新课标的实施，而多媒体的技术却恰好的弥补了这一不足。多媒体技术信息含量很大，多媒体含有大量的声文图形的信息，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体技术进入教学领域，特别是进入农村中学之后，给农村的语文教学注入了新的活力，好像是一条“鲶鱼”搅动了农村语文教育的湖水，是农村的语文课堂的教学机构更趋合理，课堂气氛更加活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，取得了令人称赞的效果。就多媒体在农村中学语文教学的作用，我在使用中有以下体会： 一、科学使用多媒体可以充分激发农村语文课堂学生兴趣??? 语文课堂的枯燥无味这是许多教师的共同的体验，教师在课堂上讲得滔滔不绝，学生在下面却是昏昏欲谁，究其原因，是学生兴趣不到，语文老师没有采用良好的教学方法激发学生的学习兴趣。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生才能真正的参与其中，才会与教师配合默契共同在知识的海洋里遨游。 农村中学生由于条件限制他们的视野并不开阔，生活经历又简单，阅读书籍又少，这些都是语文教师在激发学生兴趣时应考虑到的。 多媒体的使用恰好的弥补了传统语文教学无法激发学生兴趣的弊端，采用多种形式调动了学生自主学习的积极性。多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。在新课程的课堂教学中，我针对不同的教学内容，利用投影、录像、音乐、计算机动画等，设置不同的教学情境，极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。在课堂教学中，取得了良好的效果。 1、运用视频或图片资料，激发学生的学习兴趣。 “世界上是不缺乏美的，只是缺乏发现美的眼睛。”中学语文教材中对于大自然及生活之中的美的描写多不胜数，但是仅仅凭借老师的一张嘴是不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，多媒体可以助一臂之力。通过优美的风景视频或图片再现课本之中所描绘的景致景物。让学生身临其境，不但使学生接受到美的熏陶，而且进一步激发了学生的学习兴趣。 我在讲《三峡》时，就采用罗京解说的《长江三峡》视频来再现课文中的画面，表现出三峡“夏水襄陵，沿溯阻绝；素湍绿潭，回清倒影，清荣峻茂；晴初霜旦，林寒涧肃的四季不同的景致。学生沉浸在解说之中，又目睹了三峡的壮丽景致，学习课文更是激情澎湃。 2、运用音乐片段，激发学生的学习兴趣。 “音乐是无国界的，音乐更是无等级的。” 一首悦耳动听的乐曲，可以使人产生无限的遐想，遨游于天地之间。如果在佐以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，所有的一切情景都可以再现。在古诗词教学之中，我常常精心挑选于诗词内涵相吻合的音乐来渲染情境，奠定学生学习的感情基调，轻松激情达到良好的教学效果。不仅使学生沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。 我在教《送元二史安西》一诗时，配以委婉的古曲《阳关三叠》，再加上教师的范读，一种凄凉的情调似乎在向学生诉说诗人王维在送友人离去时那种依依不舍。同时，我在音乐之中有吟诵了李白送别孟浩然的诗句：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”与岑参的《白雪歌送武判官归京》之中的诗句：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”三种意境相互映衬，不但让学生学习到了类比学习古诗的方法，体会到了作者的情感，更有效地激发了学生的兴趣。 二、合理使用多媒体，带动学生高效理解重难点 高效课堂这是许多教育家所追求和提倡的，在农村中学生基础知识单薄，课堂效率不高的大背景下更应该向高效课堂进军。农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。这是高校课堂实施的壁垒，而多媒体内容含量丰富在理解课文的重难点方面起到事半功倍的效果。 1、利用多媒体帮助学生掌握课文主要情节。 学生掌握了文章的情节就可以轻松的了解文章内容并