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对农村学校体育教学方法优化选择探究 　　摘 要：随着新课程的改革，传统的体育教学方法已不能满足学生的要求。本文通过对农村中学体育与健康教学方法现状进行研究分析，应用并根据研究结果，探讨体育与健康不同课型最优化的教学方法，从而提出可行性的意见和建议，对体育与健康教学方法的进行优化，探索出解决当前体育与健康教学无所适从的问题，对当前新课程改革具有一定的现实指导意义。 关键词：农村中学；体育教学；教学方法； 优化 前言 教学方法是师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的方法，它是教学过程中最重要的组成成分之一，直接关系着课堂教学的成败和教学效率的高低[1]。体育教学方法已从运动训练方法和师徒式的传授方法中发展成为有自己的特点的教法体系，而且正随着科学技术的发展，出现一种新的趋势。但是当前广大农村中学由于体育教学素材、理论、器材、设备的不足，等原因导致他们对体育教学方法认识、发现、探索不够，缺乏创新与优化，最终导致农村中学体育教学方法的优化研究发展缓慢。在部分农村中学 “填鸭”式教学，抑制了学生创造性的发展。随着教育改革的逐步深化，传统的教学方法已不能适应素质教育的要求，因此，教学方法的优化就摆在我们的面前。所以本文将结合体育与健康的实践及巴班斯基的最优化理论，从整体的角度，对体育与健康教学方法的最优化进行研究，探索出解决当前体育与健康教学无所适从的问题，对当前新课程改革具有一定的现实指导意义。 1.研究方法 1.1 文献资料法 查阅与本研究相关的著作、书籍及文献资料，并进行整理。同时，还借鉴一些调查问卷的内容及心理测试的量表，为顺利进行问卷的设计和调查提供帮助。 1.2 比较法 将新课标下整体优化农村中学体育与健康课教学方法的教学效果与一般教学方法的教学效果进行对比，分析二者的优缺点，提出新课标下优化农村中学体育与健康课教学方法的具体方法与措施。 2.农村体育教学方法应用的现状 目前，我国中小学体育教师乃至绝大多数高校体育教师都是在传统体育教育模式下培养出来的，他们的知识结构和教学方法已逐渐地落后于素质教育时代的要求，也影响教学过程科学化的进程，使得教学质量下降，教学气氛死板，效益较差。新课程下的体育与健康课程如何教，部分教师感到困惑，结果导致教学效果并不理想，学生的主体性得不到充分的展示，课堂气氛缺乏活力。 2.1农村中学的教师更倾向于在原有的基础上对教学方法加以改进，不能将新课程理念与现有的教学经验相融合 2.2在教学方法的应用上不够全面，在正常教学活动中体育教师都偏重采用以讲授和示范为主，穿插些提问的教学方法。 2.3 农村中学体育教师的思想不够开放，观念比较落后，对启发诱导式及讨论式教学方法应用较少。 2.4体育教师所使用的教学方法不够灵活，不能激发学生的运动参与性。 3.建议 任何一种教学方法都有其长处和短处，都需要从教学内容和学生实际出发，灵活运用，相互配合，没有哪一种教学方法是万能的。巴班斯基认为，要达到教学过程的最优化，必须把合理的方法结合起来[2]。因此，在选用教学方法时，要合理地匹配各种教学方法，做到优选优用，以达到最优化。 3.1体育教师只有对教材内容、学生、教师，学校条件等作一个全面系统的考虑，对各种教学方法的优劣都有较全面的比较和认识，有针对性的优选教学方法，才能使教学方法达到恰当的程度，从而促进教学目标的实现[3]。要能游刃有余的将新课程理念与现有的教学经验相融合，更为主动的优化选择教学方法。 3.2体育教学的形式多种多样，可因年龄、性别、教材内容、时间及环境等诸多因素，而采取不同的教学方法。教学方法的选择还必须从多种教学方法整合的角度认真考虑，同时必须考虑教学法的运用；在着重应用某一种教学方法时，还必须辅之以其他教学方法[4]。只有这样，才有可能取得良好的整体教学效益。在选择和运用各种教学方法时，要注意各种教学方法的相互渗透和相互补充，注意对教学方法进行优化组合，以取得最佳的教学效果。 3.3教师应该在体育教学过程中广开思路，采用多样化的应用教学方法，突出精心务实，方法多样的设计主线来提高学生学习体育兴趣。尝试情景创新的课堂教学模式科学的运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中掌握运动技巧和锻炼身体，逐渐养成终身参与体育锻炼的习惯。尝试让学生自编游戏内容，培养实践能力和创新精神。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生的学习热情，培养了学生的创造思维能力，提高了学生实践水平和相关经验。 3.4体育教师必须了解学生、尊重学生，跳出“为教而教”的思维定势，结合不同学生的特点和差异，研究创造出个性化的教学手段，建立一个多层次、系列化的教法体系，使学生在