小学英语报刊阅读教学中培养学生跨文化意识.docVIP

小学英语报刊阅读教学中培养学生跨文化意识摘 要：语言和文化之间有着非常密切的关系。语言既是文化的载体，也是文化的表现形式。小学英语报刊阅读教学应重视对学生的跨文化意识的培养。教师可以从日常交际文化、色彩文化、节日文化等方面，运用比较法、解释法和拓展法等教学方法对学生进行报刊阅读的教学。 关键词：小学英语；报刊阅读教学；培养；跨文化意识 语言和文化之间密不可分。语言是文化的载体，也是文化的表现形式。从某种程度上来讲，语言的学习就是文化上的学习。《义务教育英语课程标准》明确规定对学生加强英语国家的文化意识教育。因此在小学英语报刊阅读教学中，教师应该有意识地对学生加强跨文化意识的培养，增强他们对西方文化的敏感性，有助于提高他们的语言综合运用能力，帮助他们在跨文化交际中能够正确地使用语言。以下从三个方面具体阐述： 一、英语报刊阅读教学中跨文化意识培养的重要性 《义务教育英语课程标准》中指出：“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。” 我国著名的教育家包天任教授曾经这样说过：在学习外语时，如果不重视语言、文化的比较，那么我们的外语是很难学好的。语言和文化之间密不可分，语言不仅是文化的载体，而且在语言中渗透着文化。因此学习英语除了学习语言知识以外，还要了解语言所蕴含的文化习俗，如果脱离了文化背景去学习语言知识，那么我们学到的只是语言的外壳而已，而且不同的文化背景所形成的交流的表达习惯也各不相同，所以了解东、西方国家的文化差异是相当重要的。英语报刊具有时效性和新颖性的特点，它不仅能够让小学生时时刻刻感受到世界各国最新政治、文化、科技和经济的动态，而且还能够让小学生了解到世界各国的文化习俗及风土人情，为小学生提供一个了解各国文化的平台，以此来增强他们的跨文化意识。 二、英语报刊阅读教学中跨文化意识培养的内容 1.日常交际文化 教师在英语报刊教学中经常会碰到礼仪等方面的用语，这时教师要趁机对学生传授一些中西方交际文化方面的知识，让学生在知道中国交际文化的同时，也要懂得西方日常交际文化的内涵，增强他们的跨文化意识。 比如，中国虽然是文明古国、礼仪之邦，但口头当中的“谢谢”却没有西方人嘴边的“Thank you”来得多。对于别人的夸奖，中国人总是以“一般一般”“哪里哪里”等来回复对方，以表示自己的谦逊，而西方人总是先来一句“Thank you.”即使是父母对于自己的孩子小小的帮助也会表达谢意。因此在报刊阅读教学中，教师可以告诉小学生：在感受到对方的关心、关怀或赞美时，要随时表达对他们的谢意（Thank you！or Thanks！）；相应的，在听说了对方有不幸遭遇时，也要立刻表示出伤心的样子（Im sorry to hear that.）。 2.色彩文化 不同的民族处于不同的生活环境当中，再加上他们自身的心理因素迥异等原因，因此他们对颜色的理解也有不同之处。故学生在学颜色时，教师不妨讲讲颜色在中西方文化中的象征意义。 如，红色（red），在西方文化中有“残暴”“流血”之意；而在中国文化中则赋予了“革命”“吉祥”“喜庆”之意。绿色（green），在西方文化中不仅是生命的象征，也是死亡的象征。在中国文化，绿色代表了“希望”“春天”等。白色（white）在西方文化中象征着纯洁、完美和无邪。而在中国文化中，白色是个禁忌词，常与恐怖或死亡联系在一起。 3.节日文化 在英语报刊阅读教学中，经常会遇到Spring Festival， Christmas等节日，这时教师要给小学生介绍这些节日的常识，让他们了解中西方节日的文化内涵。如，在Spring Festival，人们包饺子（Make dumplings），举行盛大的家庭晚宴（Have a big family dinner），观看中央电视台的新年节目（Watch New Year programs on CCTV），拜年（Say Happy New Year），拿压岁钱（Get pocket money），去庙会（Go to the fair）；而在Christmas Day，人们装饰圣诞树（Decorate Christmas trees），吃火鸡大餐（Have a big turkey dinner），从圣诞老人那里得到圣诞礼物（ Get Christmas presents from Santa Claus）。 三、英语报刊阅读教学中跨文化意识培养的方法 教师在对学生的跨文化意识的培养中，如果能用恰当的教学方法，肯定能够激发学生对文化学习的兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。 1.比较法 比较法是