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当代体育教学思想影响下体育教学模式转变探究【摘 要】分析当代体育教学思想的形成，阐述当代体育教学思想指导下体育教学的任务修改、结构改善，以及对体育教师的要求，探讨体育教学模式的转变。 【关键词】当代体育 教学思想 教学模式 体育教学理论 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2014）03B-0127-02 随着社会的发展，体育教学已经从传统的“填鸭式”、制式的单纯教学向以“健康第一”，关注学生的生理、心理以及社会等不同层次的新的培养模式转变。体育也不再单纯地作为一门学科来学，它逐渐渗透到了社会的各个领域、每一个阶层。伴随着社会的进步，体育已经成为了人类生活中必不可少的一项活动。因此，体育教学模式要随着当代体育教学思想的发展而转变。 一、当代体育教学思想的形成 体育教学思想是在某一个时间段对体育教学的意义以及体育教学所包含的内容和方法的反映，是整个体育教学阶段的方向盘以及具体的教学实行法则。新中国成立至今，我国在每一个发展时期都形成了不同的体育教学思想。例如，20世纪初是国富民强的国民体育教育思想；20世纪五六十年代是体育“三基”教育思想，即体育的基本常识、基本技术与基本技能；20世纪七八十年代是体制教育思想；20世纪末21世纪初，慢慢建成了快乐体育、健康第一等新颖的教育指导观念。在这些体育思想的指导下，慢慢发展成了一系列体育教育思想体系，其主要内容包括体制教育、技能教育、能力教育、竞技教育、快乐教育以及终身教育。体制教育的目的是改善学生身体和加强学生体质；技能教育的目的是加强学生体育锻炼能力；能力教育的目的是养成学生进行体育锻炼的习惯；竞技教育的目的是培养一些竞技人才以及后备人才；快乐教育的目的是通过体育锻炼来使学生身心得到放松；终身教育的目的是培养学生这一生体育锻炼的能力。虽然这些体育种类各有各的意义，具有独立性，但彼此之间做到相辅相成，密切渗透，最终才会使结果圆满。 二、当代体育教学思想指导下体育教学的任务修改、结构改善，以及对体育教师的要求 （一）体育教学任务的修改。在当代体育思想指导下，体育教学大纲作了新的规整，制定了《体育与健康课程标准》，这与原有的体育教学内容有了很大的改变。现阶段的体育教学任务是能够培养出新型“四有”人才，培养肌体素质与情感素质同时具备的人才。原先的体育教学模式主要内容只是注重单一的、肌体的健康而建立，而新建立的体育教学模式在强调身心健康的同时，更强调加强学生适应自然、适应社会的能力，目的是使学生积极面对社会的各种磨难以及承受社会所带给他们的一些压力。还有一项重要改变，就是以前的体育教学模式会把教师放在教学中心的位置，而现在进行了大胆突破，强调要以学生为中心。与此同时，新的模式还注重通过“三基”教育使学生身心得到正确发展，这就为开展终身体育夯实了基础。 （二）体育教学结构的改善。当前，体育教学结构存在着不少缺点：过分注重竞技却忽略教学；注重技能的增强而忽略能力的提升；注重教学方式而淡化学习技巧；注重结果的必要性而忽视过程的意义性。这就使整个教学过程过于死板，欠缺活泼性，有些学生的积极活泼的本能没有得到鼓励而是被磨灭，使学生面对体育教学时缺乏主动性，往往处于被动消极的状态，这是极不利于学习的。与旧的体育教学思想有很大不同，新的体育教学模式强调能力的加强、学习方式的改进，以及整个教学过程中学生兴趣的保护。显而易见，在新的教学模式的引导下，体育教学不仅充分地改善了学生的主观能动性，还使学生自我发展，充分加强了学生个性和创造性的培养。在增强体魄的同时，培养学生积极向上的态度。在科学的教学结构上，使选修与必修教学相配合，在自由发展的氛围下，让学生不再视学习为负担，而是在身心愉悦、放松心态的状态下主动寻求知识。 （三）体育教学思想转变对体育教师的要求。新的体育教学思想对体育教师进行了重新定位，它认为体育教师拥有比较高超的体育技能已不能满足新的教学模式，它更加注重老师是否具有高尚的品德。同时，原先那种死板、乏味的教学体制已不能顺应时代的发展，体育老师应努力将陈旧的教学进行新一步的规整，在教学过程中营造一种轻松、愉悦的教学氛围。具体而言，新的体育教学思想对体育教师提出了以下两点要求： 1.学习相关科学领域的研究成就，促进体育教学模式的改变。也许大部分人都认为体育只是一门有着自我特点的学科，事实上，它与其他研究领域有着密切的不可分割的关联。因此，为了能够更好地培养学生，体育教师除了拥有必要的体育知识及体育技能，还要掌握多个领域的知识，如健康理论、饮食理论、运动生理学知识、教育心理学、保健知识甚至部分医学知识，等等。例如，物理学与体育学是息息相关的，将物理学融入体育技能的发展过程中，通过物理学与体育学的相辅相成，可以