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当代大学生应培养学习习惯 　　[摘 要]当今时代，大学生的生存能力、知识学习和运用能力、创新能力、合作能力等的培养和获得至关重要，而这些能力的培育需要有良好的学习习惯。在整个大学的学习过程中，应该着重培养大学生学习能力、思考和观察、良好的学习精神、互助学习以及主动学习的习惯，这些习惯互为补充、互相渗透，成为大学生综合能力培养的关键。 [关键词]大学生 学习习惯 学习能力 学习精神 主动学习 [中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）21-0018-02 当今，在大学生获取知识和技能的过程中，学习的习惯及其培养至关重要。良好的习惯是生产力，养成或具备良好的学习习惯可以使学生学习事半功倍，进而获得较强的生存能力、知识的学习和运用能力、创新能力以及合作能力等。基于此，笔者结合教学实践和日常对学生们的观察、思考，简要谈谈大学生需要哪些良好的学习习惯以及如何培养，期望能得到同行专家的指正。 一、培养学习能力的习惯 学习能力至关重要，大学生更是如此。当今时代，学习能力应该包括流畅的表达能力、适应快速变化的能力、心理调适的能力、与人合作的能力、独立生存的能力等。1.表达能力对任何人都至关重要。这些年的课堂发言表明，表达能力是困扰不少学生的大问题，很多学生反映说，心里知道但不会表达，或者表达时词不达意。表达能力确实需要教师不断地强调，并且尽量多给学生们发表观点的机会。2.良好的心理调适能力必不可少。当今时代是瞬息万变的时代，新产品、新事物、新知识乃至于潮流的急速更替，让人感觉无所适从。这样的背景下，知识的积累可能用处不大，而学习新知识、新技术、适应快速变化的能力尤为重要，这就很自然地涉及心理的调适能力。所以，应该多渠道引导学生们关注和接触一些心理学方面的知识。3.在一次“上大学的机会成本”讨论中，一位学生认为上大学给她带来的最大收获和快乐是学会了和同学融洽相处，而且多数学生表示赞同。可见与人合作是人们的内心需求，也是马斯洛所讲的人类基本需要之一。认识和学习活动需要一定的社会环境，只有注重和加强与他人的合作，无论是在课程学习还是生活方面，才能更有乐趣、更有力量。当然也包括与教师的合作，只有多与教师交流，互相协作，才算真正的教学。4.生存的考验，应该说无处不在。通过不同形式的生存体验，可以激发学生们的潜在能力，让他们认识到自己的不足。据学生反馈，生存体验给他们的共同体会和收获是：现有的生活条件和学习环境来之不易，生活和学习必须踏踏实实。 二、培养思考和观察的习惯 学而不思则罔。学习大学课程，不能只是机械地局限于接受课本中的基本概念和基本原理，这只是知识的记忆，它始终是有局限的。这样既不利于学生思辨能力的培养，也容易让学生感到疲厌，总觉得书本知识与现实生活是隔离的。而学习的本质应该是没有局限的。事实上，在海量信息和知识充塞的网络时代，步入大学的学生，他们已有的知识和信息量以及获取信息和知识的快捷程度，完全可以对课程知识，尤其是社科类的课程进行多角度、多层面的研讨性学习，这就需要思考和观察的能力。但事实上，这却是大多数学生最弱、最欠缺的。这和我们目前以获取知识为主的模块化、格式化教育不无关系，这也导致了生活模式的机械化、心智的模式化。这也许是工具理性时代、智能化时代、网络时代、快餐化时代的一个特点。所以，引导学生在思考、观察中学习课程，培养观察、思考的能力和习惯，是个不小的挑战。首先，教师要有耐心和方法。当遇到提出问题无人或少人回应的情形时，一定要有耐心，不断地鼓励和激发学生思考、探讨，也许需要几次、十几次甚至几十次的努力才有效果。第二，学生要有谋生的体验和经历。读万卷书行万里路，生存体验、打工等社会实践活动是属于生活的内容，这些不会被局限在记忆的范围内，从而思考和观察的空间就广。第三，要有氛围。氛围就是培养习惯的环境，但这需要长时间的培育。 三、培养良好学习精神的习惯 学习，是发挥个人本有能力的过程。在大学课程学习和课堂教学中，师生的角色应经常互换，亦不能完全依靠一本教材，还要能从多个角度理解和解决问题。所以，要引导学生养成如下四种学习精神：首先，要问难于书。教材固然重要，在学习中，应该把教材的基本假设、概念、原理以及分析方法等整个体系掌握好。但它只是提供一个基本参照，需要我们应用本有的能力，勤于思考、观察和判断，对同样的问题尽可能再提一些自己的观点，以书本为参照去拓宽思路，可以培养学生的创新精神。第二，要问难于师。在大学学习中，很多学生上课时仍然保持中学时的听课习惯，只顾记笔记，等课后再消化、理解，很少有学生能对教师所讲的内容及时提出问题，只是单向接收，没有交流、参与。在教学中，有些学生的提问确实起到了教学相长的作用。所以，要鼓励和引导学生多问问