新时期关注学生养成教育.doc

新时期关注学生养成教育摘 要：受传统教育的影响，学校不少教师重智育轻德育，注重成绩，轻视习惯培养。此外，很多学生来自农转非家庭和进城务工者家庭，学生受家庭文化层次和家庭教育的影响，各方面行为习惯都比较差。再加上，现在的孩子独生子女居多，家长对其溺爱、娇纵，致使很多学生自私自利，不懂谦让与宽容，不懂感恩与奉献。学校通过各种形式的德育课堂，采取丰富多彩的教育方式，有效地培养了学生的良好习惯，解决了学生道德养成方面的有关问题，引导学生逐步形成了感恩、责任、奋进、爱心、奉献、诚信等良好品质。 关键词：德育；学生；品质；教育 随着城市现代化发展进程的深入，城市人口的构成也发生着很大变化，很多孩子直接农转非变为城市学生，还有不少孩子随进城务工的父母到城市就读，也变成了城市学生。但这些孩子受家庭文化层次和家庭教育的影响，跟不上城市的文明化发展进程。而且，不少教师还局限于传统教育模式，重智育轻德育，重成绩轻习惯，加上家长的溺爱、娇纵，很多学生自私自利，不懂谦让与宽容，不懂感恩与奉献。所以，关注学生的养成教育，把学生培养成真正的城市文明人是新时期城区学校教育的重要科研任务。我校在这一领域的研究中取得了一定的成效。 一、课题研究工作成效显著 1.促使学生的言行更加文明 一个人的文明气质首先表现在他的外部形象，特别是衣着和站立坐行姿态上。我校探索出很多办法，对学生进行了一系列的训练，逐步改变了学生的外部形象，让学生首先具有外显的文明气质，做到衣着整洁、大方得体，每天佩戴着红领巾校牌进校，升旗仪式和重大集会时，还会穿整齐的校服，让人看起来赏心悦目。以往，学生在课间休息和上下楼的时候，噪音干扰大，安全隐患高。“我是城市文明人”科研工作教育孩子们，轻轻起立落座、悄悄靠右行走，尽量不影响他人。在集会时，所有学生以两路纵队快、静、齐地有序上下楼，既消除了安全隐患，又向文明迈进了一大步。 2.助力学生的文明内涵更加丰富 一个文明人，不仅表现为言行文明，还应具备优秀品质。学校开辟各种德育课堂，组织丰富多彩的少先队活动，并号召全体老师结合学科特点，在教学设计时，注重情感态度价值观这一目标，在各种课堂中渗透文明教育，让学生真正领悟城市文明人的真谛。现在，学生逐步形成了良好道德风尚，具有一定的文明内涵。 3.帮助广大教师不断获得专业成长 在开展“我是城市文明人”工作中，老师积极参与到各种活动中：写论文、设计主题班会、上主题班会观摩课、开展校园文化建设、指导学生参加各种比赛等。教师在训练学生的同时，也锻炼了自己的能力，并取得了一定的成绩。 此外，教师通过这一机会树立了良好的师德形象，提高了个人素养。以前，集会时还偶有教师聊天，升旗时也有老师不注视国旗而只注重监督学生的现象。现在，在科研课题的引领下，老师特别注重身体力行，做好学生的榜样。升旗仪式时，班主任和任课教师分别站在班级队伍的前后，艺体学科老师排成整齐的方队，站在学生的队伍旁。老师带头注视国旗冉冉升起，深情地跟唱国歌；课间操时，老师带领学生有序下楼，跑步进入操场，在队列前领操。每年，学校的党员志愿者、学雷锋志愿者还会带领学生走进社区、走上街道学雷锋做好事。汶川大地震后，老师立即在教师会上捐款，而后又在学生募捐仪式上再捐，有的老师还直接通过银行捐款。2012年，2012级3班有位学生不幸患重症肌无力症，该班的班主任率先捐助并带动班级学生捐款，让爱的正能量迅速遍满整个校园。广大班主任在教育教学工作中不仅以实际行动践行着文明，还奉献着爱心，不断提升着自己的个人魅力。 二、学生德育模式特色彰显 1.构建了以小学生文明礼仪教育为主的德育体系 课题组经过反复研究，结合各年段小学生的年龄特点，积极探索，根据循序渐进的原则，编写了一套包括常规训练、礼仪教育、美德教育三方面内容的分年段的德育校本课程。 （1）以常规训练为主编写低年级校本课程 课题组为一年级小朋友安排了了解校园、了解老师同学，进行站姿、坐姿、起立、落座、行走、升旗、就餐、收拾书包等文明教育内容；为二年级小朋友安排了穿戴、文明礼貌、尊敬老师、友爱同学、亲爱家人、课前课中课后常规、遵守交规等文明教育内容。教材编排采取了图文并茂的形式，符合小学低段学生的认知规律，深受学生喜爱，教学效果明显。 （2）以礼仪训练为主编写中年级校本课程 课题组主要对中年级学生进行系统的校内文明礼仪训练，如，上学礼仪、离校礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、办公室礼仪、集会礼仪、运动及观众礼仪、图书室礼仪、考场礼仪等。采用的是“情景再现”“礼仪诊所”“礼仪规范”“练一练”的板块形式来编排教材，理论与实际相结合，循序渐进，浅显易懂。 （3）以美德教育为主编写高年级校本课程 课题组为高年级学生选择了