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新课程理念下初中体育教学问题探析 　　【摘 要】身体是革命的本钱，塑造健康和强壮的体魄对每个人都是很重要的，对初中生进行体育课教学有助于提高学生身体素质，培养他们坚强的品质和团结合作的精神，但是，尽管新课程改革已经推行了很多年，大家也对培养“德智体美劳”全面发展的人才提出了很多看法，但是在当前的中学体育教学中，传统型理念仍然占有很重要的地位，很多老师依据传统的方式进行体育教学，不仅无助于培养全面发展的学生，也阻扰了新课程理念的发展。 【关键词】新课程；初中；体育教学；问题 建国之前，中华民族饱受列强侵略和歧视，在体育方面，国人被耻笑为“东亚病夫”，为此，新中国加大了在国人体育素质培养方面的资金投入，随着1964年原国家体委主办的内部刊物《体育参考》中“体育强国”以及八十年代建设“体育大国”的提出，人们提高了对体育锻炼的重视程度，并纷纷加入到体育锻炼之中来。体育课是教学大纲规定的必修课程，对初中生进行体育课教学，不仅仅是为了锻炼他们的身体，也是新大纲对全方面培养学生能力的要求，当前的初中体育教学科目必须改变在其他科目中地位被动、次要、无所谓的状态，必须在新课程改革的大潮中进行适应变革，更好地发挥体育教学的作用，保障学生能够德智体美劳全面均衡发展。 一、传统体育课程教学中存在的问题及分析 （一）观念陈旧落后，对体育教学的重视度不高 自我国教学大纲中规定各个中小学应该开设体育课程的几十年以来，体育课教学在增强学生体质、培养学生品格、促进学生身心健康发展方面发挥了不可磨灭的重大作用，家长、老师和学生对体育教学大致有了一个全新认识。虽然如此，当前很多人仍然对体育课的教学存在偏见，一方面，很多家长仍然认为体育课比不上文化课，而将体育划分为副科的范围，认为孩子只要学好了文化课等正科，体育学不学都无所谓，分数高低与否也不重要，在平时也限制孩子出门运动；另一方面，在很多教师和学校看来，决定升学率的是语数英物理化学等正科的分数，体育课对于学生升级以及学校评优都没有很大的影响，所以要抓好学生的文化课成绩，更有甚者，一些老师通过占用体育老师的课程来给学生上文化课，一些学校宁愿将多余的资金用于增设班级增加生源也不愿用于改善运动场和购买体育器械；另一方面，受到家长和老师学校的消极影响，有些学生也从心理上认为体育课是不重要的，逃课、迟到、散漫、厌学时有发生。 （二）教学方法落后，无法调动学生积极性 虽然和以前相对比，各个学校的体育设备及体育教学手段都有了长足的进步和发展，但是不可否认的是，在初中体育教学课程新大纲改革开展的如火如荼的形势下，体育教学手段、方式和器械存在的很大的问题。一方面，传统的初中体育教学方法是要求学生学习各种各样的体育项目，样样都学却样样不精，加之一个人的精力是有限的，长处和短处也不同，体质和体能方面存在差异，有些学生在某个体育项目上是完成不了的，直接导致这些学生不喜欢、甚至厌恶体育课，失去了体育课学习的兴趣和积极性。另一方面，针对现在存在的很多初中体育老师而言，他们在思想观念上认为体育课很重要，而且也很想给学生上好每一节课，但是由于技术能力或者别的因素，他们的教学方法还是比较落后，仍然是老旧的“填鸭式”教学，遵循着传统的“知识讲解-老师示范-学生训练”的模式，单一而枯燥的教学方法不仅仅让学生感到毫无新意，也让老师身心交瘁，无法调动初中学生体育学习的兴趣。 （三）教学评价方式单一，挫伤学生学习积极性 在传统的体育课程教学方法上，体育老师习惯于遵循“一刀切”的方式来给学生体育表现进行评分，这些表现一般主要包括具体的体育项目优劣得分、上课表现分等，通过这些，老师给所有的学生进行优良差的判断。其实这种评价方式具有很大的缺陷，一方面，男女学生在相同的体育项目中能力是不同的，比如在跳高项目中，男学生一般比女学生学习的更快更好，另一方面，即使是同样性别的学生，也有个子高矮的差别，比如在篮球学习中，个子高的学生明显就会比个子矮的学生取得更好的成绩，另一方面，有些学生可能由于自身身体条件的差异，不适合进行某种体育项目，如果老师强行让他们进行运动必然会引起他们的抵触。 二、新课程理念下初中体育教学策略创新 （一）体育教师转变观念，树立与学生为中心的体育观 初中学习阶段是一个人身体和心理急速发展的时期，初中生大都是热情奔放和好奇心、好胜心又极强的少年朋友们，他们对于喜欢而又感兴趣的东西会主动去学习，但是对于感到困难而又没有兴趣的东西则会采取排斥和抗拒的学习态度，因而，在体育教学过程中，体育老师的首要任务就是要调动学生的学习兴趣，首先，通过理论学习，纠正学生心中存在的认为体育不重要、学不学无所谓的错误看法，可通过案例学习、模范学习等动之以情、晓之以理。其次，大胆改革，采用新型教学情境法，