王理想八年级下册语文第三课说课.ppt

本文语言浅显易懂而又耐人寻味，所写的内容离今天的学生生活比较遥远，要理解本课的思想内容和情感蕴含，并不太容易。 结合《我的第一本书》的教学设计来说明我校初中语文新授课的教学模式 学习目标 1.积累本课生字新词，熟读课文。 2.品味文中含义深刻的句子，培养良好的语感 。 3.体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣 。 一、根据拼音写汉字。 （1）kù( )似 （2）liàng( )晒 （3）jǐ( )背 (4) 马zōng( ) 二、选择恰当的词填空。 （1）我的童年没有 （幽默、快乐、欢乐），只有从 （荒凉、荒漠、荒寒）的大自然 （感应、感悟、品味）到一点生命最初的快乐和梦幻。 （2）还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用 （崇拜、崇敬、崇高）的心灵去赞美。 （3）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 (白、枉、徒)读了这几十本书。 说得失 本课内容与学生的生活相距很远,他们在理解课文内容方面表现出一定的难度,但同时在对于文章的感情的把握上,还是比较容易的。所以,在教学中,更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些,并注重对学生感情的引导,以此为突破口来加深学生对课文的理解。 感谢您的聆听！ 欢迎各位老师多提意见！ 说 开 发 说课流程 说 学 情 我的第一本书 说 教 材 说 评 价 说 模 式 说 设 计 说 板 书 说 得 失 * * 淮阳县西城中学 王理想 第三课 我的第一本书 （说课） 人教版义务教育课程 标准实验教科书 八年级语文下册 说 开 发 说课流程 说 学 情 我的第一本书 说 教 材 说 评 价 说 模 式 说 设 计 说 板 书 说 得 失 《我的第一本书》是人教版八年级下册第一单元第3课。本单元的五篇课文均是名家之作，它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各具特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔，他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。 说教材 情感态度 教学目标 我的第一本书 知识技能 问题解决 2.品味文中含义深刻的句子 3.体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣 1.积累本课生字新词，熟读课文。 说教材 我的第一本书 教学重难点 教学难点 教学重点 品味文中含义深刻的句子 体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣 说 开 发 说课流程 说 学 情 我的第一本书 说 教 材 说 评 价 说 模 式 说 设 计 说 板 书 说 得 失 说学情 说模式 （一）单元导入? 明确目标 （二）默读课文 整体感知 （三）文本研讨? 感悟主题 （四）品析语言 体味感情 （五）当堂达标 查漏补缺 （六）课堂小结 单元回归 每一学科各类课型的适用模式： 说模式 通过实践，我校总结出了符合我校特点的“阳光课堂教学策略”。 按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，最终达到课堂的高效。 说模式 导学案，导什么？（学案导学） 导思路：先干什么再干什么 导方法：如何分析，如何解题、如何记忆 导规律：会总结、归纳，找出规律 导体系：梳理、整理、建构 导激情：主动投入学习地积极性 导问题：暴露问题，引发争论 说模式 小组干什么？（小组合作） 重视小团队组建设——从学习小组到合作 互查：落实自学情况 互教：兵教兵，小组教 互问：不仅会做还要会说，提出问题 互练：你出题，我来做 互促：互相监督，互相鼓励，互相促进 说模式 当堂检测，测什么？（当堂达标） 测目标达成度 测学习效果 拿出补救办法 当堂反馈 实现步步清、人人清、堂堂清 说 开 发 说课流程 说 学 情 我的第一本书 说 教 材 说 评 价 说 模 式 说 设 计 说 板 书 说 得 失 说设计 说设计 （一）单元导入? 明确目标 （二）默读课文 整体感知 （三）文本研讨? 感悟主题 （四）品析语言 体味感情 （五）当堂达标 查