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构建平等式课堂有利于发挥学生主观能动性 　　摘要：改变教学方式，让每位学生体验成功 。摒弃那种满堂灌，只强调知识而忽略技能 。 给每个孩子展示自我的空间与舞台。高效的化学课堂教学要遵守事物的发展规律的，要分阶段的，同时也要符合学生的思维方式的发展。 关键词：师生平等，共同进步 更新教育理念 同课异构 课堂的主人公是学生，学生在课堂中可以获得知识 、同时利用知识获得能力的实践场所、 个人个性思维的展示平台。老师与学生在课堂上不同思维方式的碰撞给课堂带来了生命力。课堂是教师检验自身素质的主阵地，高效情趣型课堂的创设更可以说是教学成功开展的基础。根据我本人的教学经验，我认为：化学课堂应当注重培养师生之间、生生之间自主、合作、交流、 探讨的学习模式，特别是合作精神。注意激发学生的创新潜能，努力提高学生的科学素养，促进学生全面发展。本人通过认真领会新课程标准和结合我校“五环节问题解决型课堂”模式，对于如何构建高效的化学新课堂有如下的几点思考： 一、加强师生间的情感交流激发学生的学习兴趣 “没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。” 魏书生老先生告诉我们，教师在教学中要营造一种宽松的学习气氛，让学生在学习中感觉不到紧张的气氛。只有在宽松和谐的气氛中，师生之间的距离显得不再遥远，。我个人每次出去讲课，评委都给我很高的评价，说我的课堂气氛好，学生回答问题积极主动。这是因为在教学的过程中从不站在讲台上，这样有利于拉近师生间的距离。在学生回答问题后，有意无意的摸摸他的小脑袋或拍拍他肩膀，用肢体语言去激励学生，让他们有一种亲切感。 在教学过程中，教师要结合教学三维目标，通过课上合作探究、课下自主交流等方式，保证课堂内容的完整性及延续性。 二、改变教学方式，让每位学生体验成功。 教师在教育教学中，不在了多少知识，而在用教师交给的知识去解决了多少问题，让学生把主要精力用在用现有的知识解决问题，从问题中获得新知识，解决新问题。使学生具备一题多解的能力。学生在探索一题多解的过程中不要把知识用死而是用活。同时老师要建立好评价机制鼓励学生多想多做。例如：有一次我在课堂中讲一个钙与氢气反应生成氢化钙（CaH2）要测氢化钙的质量，采取了一种方式用排水法测氢气的体积。当我问同学们有没有其它方法时，同学们有的想利用氢气还原氧化铜，还有的同学想到用盐酸全生成氯化钙（CaCl2），当全班学生还在想时，我发现平时学习成绩不太好的杨树恒用一种迫切的目光看着我，我就鼓励他让他说出他的想法。他给出答案非常准确而且思维很完善：（称量一定质量的反应后样品，杂质不与水反应的情况下，再称量一定量的水把二者放到一起反应结束后在称量反应后质量。利用水的质量加上样品的质量减去反应后溶液的质量得出氢气的质量再算出氢化钙的质量。我给与他肯定的回答。学生们报以热烈的掌声。从此以后我发现杨树恒每天都在进步，现在他的成绩已在全班名列前茅。综合以上实例我只想告诫老师们不要过多的关心我们的尖子生，要给与我们的后劲生更多的鼓励和帮助，这样才能更加用力的推动我们的教育教学，在教学的课堂上我体现公平，让更多的孩子参与到课堂上来，处处体现学生的主题作用，以问题带动知识的不断推进，当出现新问题用现有的知识不能解决时需要新知识的传授，这样就会变学生们被动接受知识为主动学习知识。我个人认为在新课程背景下高效的化学课堂更加注重教育观念，摒弃那种满堂灌，只强调知识而忽略技能、不讲究过程和方法，课下在大量做题搞题海战术，这样教师教的累，学生学的苦。把学生对学习的兴趣一点一点的抹杀，最后教师牢骚满腹。 总之，我们在教学的过程中一定做到平等，给每个孩子展示自我的空间与舞台，教学要讲究层次教学把容易的问题留给基础差的学生，把稍难的问题留给基础好的学生，让每个学生都能感到只要我稍稍抬抬脚就能够到桃子。 三、师生平等，共同进步 教师在教学的过程中一定要研读教材、挖掘教材、选取合理的教育教学内容，理清本节课要讲的知识构建知识的层次。选择适宜的教学模式，层层推进的原则，哪些内容是需要学生通过课本直接获得，哪些需要老师在借助课本，引导学生挖掘出来的，哪些是需要师生一起共同完成的，哪些需要学生课下查阅资料拿到课堂上一起来讨论的。我从不认为学生接触电脑就是玩，这需要老师要给他们布置的内容少或者根本没有内容。只要我们合理的开发和利用一切有利于学生的课程资源，这样才能让化学课堂教学迸发出应有的活力，同时也开启学生幽闭的心灵。 高效的化学课堂教学要遵守事物的发展规律的，要分阶段的，同时也要符合学生的思维方式的发展：首先要激起兴趣，我要学习。其次在学习中要不断体会成功，让学生们感到我能学习，最后在不断学习深化后，让学生感到无法自拔，我想学习。这三个阶段也是高中化学发展的三个时期，这就需要我们