民办高职院校实训教师定位亟待发展.docVIP

民办高职院校实训教师定位亟待发展摘要： 民办高职院校如雨后春笋般涌现，其发展大家有目共睹，可喜可贺，但是在发展的过程当中存在着一些问题，笔者以自己的工作经历就民办高职院校实训教师的定位―人员结构、工作职责、福利待遇等方面的偏差进行了说明并提出了自己的看法。 Abstract： Private higher vocational colleges have sprung up， and their development is remarkable. But there are some problems in the process of development. This article illustrates the deviation in private higher vocational college teacher positioning including personnel structure， job responsibilities and welfare treatment and proposes the author’s view. 关键词： 民办高职院校；人员结构；工作职责；福利待遇 Key words： private higher vocational colleges；personnel structure；job responsibilities；welfare treatment 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）11-0287-02 1 民办高职院校现状概述 民办高职院校应社会主义市场经济的需求，在二十一世纪初期迅猛发展，近年来高职院校总数和学生总人数占到普通高校、成人高校的一半以上。由于高职院校人才培养的特殊性，其必须坚持以培养面向生产、经营和技术开发一线的应用型人才为基础，以培养应用型创新型专门人才为目标的办学理念。然而要培养出具有应用型创新型能力的人才，实验教学必不可少，可以说是重中之重。但是民办高职院校的资金来源相对公立院校很有局限，大部分民办高职院校都是“自筹资金、以学养学、滚动发展”的融资方式，资金来源不足导致管理者在权衡理论教学与实验教学的时候，天平偏向了理论教学，在实验教学的设施设备购置及实训中心员工福利待遇方面都没有足够重视。 民办高职院校的学生大多来源于一些理论基础较差、文化功底不够强的学生，甚至有些学生因为学习、家庭等因素有一些自卑心理，但是这一类学生却比较喜欢动手不排斥实验课程。为此我们可以利用学生的这一特点，利用实验教学这种特殊的教学方式，培养学生的自信心。有位哲学家如是说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道，是所有奇迹的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。”拥有自信，就拥有了成功的一半。在实验课程中与学生进行沟通交流，让学生们合作完成实验课题，既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的团队合作意识。当学生成功做完一个实验，或者设计出一个好的作品时，同学和老师的肯定会让他逐渐找到自信。 2 民办高职院校实训教师的定位 2.1 人员结构分析 据统计，民办高职院校实训教师的比例出现一个较为普遍的现象――男多女少，这主要是源于社会对女性同胞动手能力的质疑，大部分社会人士认为女性同胞实际操作能力不强，创新思维不够活跃，不适合实验室的工作。但是从稳定和发展的角度来看，男多女少不是一个好现象，实训教师本身是一个比较稳定的工作，但是由于其待遇较低。男性收入偏低社会压力较大就会导致人员流动较大，这就违背了用人单位稳定和发展的意愿。 2.2 工作职责 民办高职院校实训教师的工作职责在社会和学校看来只不过是开门关门、通电断电、摆设维护实验设备而已。笔者作为一名实训教师深有体会，一名实训教师，所承担的工作极为繁琐复杂，不仅要做实验室的仪器申购、调试、试用维护、保养和专业课教师上课的协助工作以及校内外实习实训的联系工作，同时达到要求的部分实训教师也直接参与理论教学与实训教学工作。在民办高职院校中，教师出现两头大中间小且兼职教师偏多的现象，这也给实训教师增添了不少工作，年轻的专业课教师对实验室的仪器设备不够熟悉，退休了的专业课教师知识结构陈旧，跟不上企业的发展脚步，且视力下降，一些精密仪器根本看不清楚，反应也相对较慢。兼职教师都是匆忙赶来上课，匆忙赶着回去。课前的不充分准备导致课堂上一遇到问题第一想到的就是找该实训室的实训教师。 2.3 福利待遇 民办高职院校由于资金局限问题，学院很多时候把实训中心按行政系列处理，在对待教师系列和非教师系列上存在偏差，包括承担教学存在同工不同酬问题、寒暑假休假问题、教师培训问题、职称评定问题等。实训中心主任安排该实训教师去承