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注重课堂教学细节 提高语文教学效率 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0114-02 课堂教学是学校教育的主阵地，是学生求知育能和品性养成的主渠道。我们对课堂教学的关注就在于课堂教学的有效性，因为课堂教学的有效性直接决定了课堂教学质量。要提高课堂教学效率，充分利用有限的课堂教学时间，既要做到宏观的把握，也要做到微观的深入。一般地讲，在对课堂教学整体构思和预设的前提下，课堂内要抓好教学细节，关注师生心理变化，这对提高课堂教学效率不无裨益。常言道：”细节决定成败”，点点滴滴的细枝末节恰恰是我们应当引起重视的关键所在，也是提高课堂教学效率的有效办法之所在。课堂教学中的细节无处不在，教学细节看似平常，而平常中隐藏着教学的精彩；教学细节看似简单，而简单中孕育着教师的智慧；教学细节看似渺小，而就是渺小的细节构成了教育。由于应试教育的影响，教学细节长时不被人们关注，形成一种定势，致使大家忽略了对它的重视。 多年来，我长期从事小学语文教学工作，总认为质量源于细节，效率当在课内，要关注细节，做好细节工作，用好细节技巧，产生细节力，努力从细节入手提高语文课堂教学的效率。 1规范教师语言，简明准确提问 教师语言是一门艺术，直接反映了教师的教学风格，譬如：支玉恒老师朴实、扎实的教学风格，王松舟诗样化的教学风格，靳家彦风趣生动的教学风格等等，这些更多的体现在教师教学语言方面。使得我们每一次听他们的课都感觉是一种享受。听课的老师如此，更何况学生呢？教师规范自己的语言可从过渡语的运用做起。过渡语，在教学过程中起着桥梁的作用。它就像一条线一样把每一个教学环节、每一次师生互动串连起来。简短的一句话或一段话既能帮助学生总结学习内容，更能激起他们对问题的思考及对继续学习新内容的强烈愿望，使学生在思维上平稳过渡，浑然不觉中学习新的内容。语文教学本身就是语言文字的训练过程，好的过渡语也可以激起学生对语言文字的热爱。在设计过渡语时教师应多用上一些成语、名言警句、优美诗句、歇后语等，也可以在学习方法上作一些小结或提示，但语言一定要简练，用语一定要恰如其分。 课堂教学往往是以问题为中心，是在不断解决问题和发现并产生新问题的过程中进行的，这个过程也是一个知识生成的过程。语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，在教学中的作用众所周知。为了做到心中有数，备课也要备提问。备课者对教学过程中提出的每一个问题都要细细斟酌，做到有目的性，有启发性，有趣味性，有思考的余地，要不断追问自己：这个问题学生是否感到困难，可不可以分解？这样提问学生能明白吗？这个问题会不会让学生产生歧意？这样提问是不是太罗嗦？从这些细节中去反思自己的提问，相信在课堂上就不会出现学生不知所措的场面。 2以身示范，注意倾听 教师本身就是一本教材，教材就是例子，只有把自己当作教材，我们才能在学生心目中树立威信，我们的教育才是最权威的。教师在课堂上与学生地位是平等的，更多层分上看是学生学习的服务者，与学生之间应该没有距离，尤其是心理上的距离应该消除。只有消除心理上的距离或隔阂，才能真正建立平等关系，才能和学生平等对话。对话是双向的，它的前提在于倾听，倾听既是对学生的尊重，也是学情信息的收集和反馈，是教师教学行为的前提，为教师恰当处理引导过程起着十分重要的作用。在倾听时要做到关注两头照顾中间，尤其是常常被忽视了的”弱势群体”，对所有反馈应该都有所表示，哪怕一个点头示意也好，哪怕是一句肯定也好，都无不是对学生学习的鼓舞。在所有的信息面前回馈中，教师要抓住最关键的信息，了解学生的心理需求，做出有价值的正面回答。 榜样的力量是无穷的，教师必须严格要求自己，给学生做榜样。我曾遇到一件难忘的事：我让学生写命题作文《我最尊敬的人》，其中一个学生写了他的数学老师，尊敬他数学老师的理由让我惊诧。因为两年来他发现数学老师没浪费过一根粉笔，每次把粉笔写断后都要艰难地躬下腰（当时可能50多岁，有腰椎间盘突出）捡起来，能写的继续写，不能写的放在自己带来的粉笔盒里。后来，我注意观察，的确如此。可以想象，这个老师对这个学生的影响，以及在学生心目中的地位。老师的这种细节对学生产生的教育，是最成功，质量最高的教育。 3准确评价，激发学趣 我们在听课时经常会听到教师对学生这样的评价：某个学生举手回答老师的问题时，但答错了。老师评价中总习惯性地最后加上一句”上课要专心呀！”表面看这是老师对学生的提醒，但站在学生的角度那就完全不一样了。全班同学会理解为：”这个同学上课肯定没有专心听”。回答问题的学生会认为：”在老师心目中我是个不专心的孩子”。以后可能再也不主动举手了，以免在全班面前出丑。由此可见，课堂教学中，教师恰当的评价在促进学生的发展上起着多么