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洛阳市农村初级中学体育教学现状研究和对策探究 　　【摘 要】本文通过文献资料法、访谈法、实地调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对洛阳部分地区农村初级中学的体育课教学、体育教学观念、体育师资、体育场地器材、体育经费等进行深入的调查与分析。结果表明： 1）洛阳市农村初级中学体育教学水平较低；2）现阶段洛阳市农初级村中学体育教学观念认识落后，农村学校中体育工作地位没有得到真正的确立；“三缺现象”（缺师资、缺场地设施、缺经费）直接影响洛阳市农村中学体育教学。在全面调查与分析研究的基础上，针对目前的影响因素提出了相应的对策，因此为我省农村初级中学体育教学的改革和发展提供新的思路与理论依据，同时也为其他地区农村初级中学的体育教学改革提供借鉴。 【关键词】洛阳；农村初级中学；体育教学；对策 0 前言 百年大计，教育为先。教育是培养人才的基础，对社会的发展与建设具有先导性、全局性的作用。作为农村基础教育重要组成部分的农村中学体育教学，肩负着为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的历史使命，同时又是社会体育、竞技体育的基础之一。资料显示：目前，我国85%的中小学在农村，普及和提高农村学校体育教学水平，直接关系到农村的建设与发展。在教育改革的趋势下，把农村中学体育教育工作作为实现教育现代化的突破口，关注农村初级中学体育教学现状，重视农村初级中学体育教学的改革与发展。农村初级中学体育教学的改革在全面实现素质教育的过程中占据着举足轻重的地位。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 以洛阳市新安县、宜阳县、偃师市（县）、伊川县等部分农村初级中学为研究对象。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 通过查阅2000―2013年在CNKI上所有关于对农村中学体育教学现状分析有35篇，为本研究奠定理论基础。 1.2.2 访谈法 走访洛阳市部分农村初级中学的体育器械管理人员、体育教师等，了解各方面的信息，为本文撰写提供一手资料。 1.2.3 实地调查法 分别对洛阳市新安县、宜阳县、偃师市（县）、伊川县等部分农村初级中学进行实地调查，了解体育课教学、体育教学观念、体育师资、体育场地器材、体育经费等相关问题。 1.2.4 数理统计法 收集和整理发放的调查问卷并对其进行常规数据统计，在此基础上进行逻辑分析，整理出确切数据。主要是用office2O03系统对调查的相关数据进行统计处理，并从数理的角度对统计的结果进行分析。 1.2.5 逻辑分析法 依据统计结果，对调查现状进行归纳、逻辑推理，分析原因，找出对策。 2 结果与分析 2.1 洛阳市农村初级中学体育教学现状调查与分析 2.1.1 开课率不高 调查结果中显示，100%的农村开设体育课，但在实地考察时发现，所调查的8所中学中有3所因受到体育教师、场地器材等客观因素的限制，不能真正按照课表安排正常上课。“不能正常开设体育课的原因”中列第一位的是领导不重视，其次是缺乏器材，再次是无场地，之后是没有体育教师，最后是学校追求升学率、课时被其他学科占用，当然这还有一部分原因来自于学生本身。可见，有些农村初级中学开设体育课还仅是停留在课程表上，这应该引起有关部门的重视。 2.1.2 授课质量较低 体育课是学生参加体育锻炼、学习体育文化知识的重要途径，授课质量的高低直接影响学生对体育的认识以及基本的体育知识、技能的掌握。据实地调查得知，农村初级中学体育课的授课质量较低，这主要有以下两点原因： 首先是教师问题。年轻有专业素养的体育教师由于工资低、要继续深造等原因“停薪留职”转而做自己的事情，这就造成了体育课由一些年龄较大、非体育专业的教师来授课。而由于这部分教师普遍缺乏体育专业技能和常识而导致体育课就是让学生在操场上自由活动，采用的方式也只是“放羊式”教学。 其次是体育课时间不能被充分利用。由于受应试教育的影响以及《教育法》中对学生人身安全问题的强调，致使在农村初级中学几乎都秉承着“只要学生不出安全问题，体育课随便上”的理念来教学。因此，平时的体育课时间通常被其他任课教师占用。 2.1.3 洛阳市农村中学体育课程内容单一 洛阳市农村初级中学体育课主要以田径、篮球、广播体操、武术等为主要教学内容。因为这些教学内容受场地影响较小，且几乎不需要器材，即使需要器材的也较简单。而跳绳、乒乓球等虽然在体育课上并没有太多的被作为教学内容，但大多数学生都很喜欢，并积极参与这些活动中。另外，据调查所知，洛阳市农村初级中学体育教学中存在着严重的轻理论现象，体育课教学课时本身就不多，其中体育理论课教学时数更是少之又少，这也就直接导致学生对健康与卫生知识知之甚少。 2.2 影