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活动式、交互式课堂教学改革探究 　　【摘 要】如何提高学生的学习效率，变被动学习为主动学习，并且提高他们的课堂学习积极性是高等教育中很需要改进的地方。本文从活动式、交互式教学方法在课堂教学的三大改革中的应用进行了讲述，并以具体的工科专业课的课堂学习进行的改革为例，从而使大学生的课堂学习有了很大的改观，学生的课堂学习积极性得到了极大的激发。 【关键词】活动式；交互式；课堂教学改革 0 前言 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，是以班级教学的形式实现教师给学生传授知识和技能的过程。对高等教育来说，课堂教学依然是教学各个环节中比重最重的部分，几乎所有的科目学习都要有课堂教学的部分，而且大多数课程课堂教学的比例都在70%以上，所以如何提高课堂教学的效率，实现学生能够迅速、直观、轻松的掌握知识和技能呢？这就是我们需要进行课堂教学改革的目的所在。 1 目前的课堂教学现状 近年来我国高等教育的快速发展导致学生数量大幅增加，高等教育中原有的基础课合班上课，专业课分班上课的现象已经逐步演化为不管进行的是基础课程还是专业课程，几乎每个教室里都是满满的学生，这种情况下教师的课堂教学效果并不理想，课堂上教室在讲堂上侃侃而谈，讲台下学生的行为千姿百态，有听课的、做笔记的、做其他科目作业的、睡觉的、说话的、听音乐的、玩手机的、上网的。可想而知这种情况下的学习效率如何，那对教师而言就提出了更高的要求，怎样做好课堂教学部分，采用什么样的方法，进行怎样的改革来提高学生的课堂学习的积极性，调动他们的注意力，而不是身在教室心在别处呢？ 2 活动式、交互式教学的概念 采用活动式、交互式的课堂教学相对于传统的教学方法而言会带来怎样的改变呢？传统的课堂教学方式只会使学生产生对事实的记忆，但是仅仅只是听讲难以达到对知识高层次的理解和应用，缺少批判性的思维和解决问题的能力等效果。而活动式、交互式的课堂教学则会把一节课的时间分为若干个片段，这样教师的讲解仅占很短的时间，更多的时间则是学生的主体活动，更容易调动学生的注意力和积极性。同时，活动式、交互式的课堂教学的形式也是多样性的，可以是个体活动、两人活动、小组活动等。相对而言，分组活动是活动式课堂教学的基本方法，同时小组活动一定要注意分工明确和活动到位，分工明确主要指组织明确、任务明确、过程明确和成果形式明确；活动到位主要指个人思考到位，人人思考，尽力思考，合作互动到位，有互补共享的努力过程。教师在小组活动中也要活动到位，沉入学生的活动中，相机点拨，适时扶掖。当然对理工科而言，活动式、交互式教学并不一定适合每节课都就此开展，但是我们可以把这种思维带入到每节课的课堂教学中，同时在某几节相应适合开展活动式教学的内容时，进行尝试。 3 活动式、交互式教学在课堂教学的三大改革中的应用 目前，高校的很多课程也都利用多媒体技术制作辅助教学课件，相对于传统的黑板板书而言，确实激发了学生一定的积极性，同时单次课上学生的信息接收量也得到了大幅的提高。但是真的走入课堂，你会发现很多教师的课件只是简单的文字内容粘贴，最多加点动画的图像等，虽然多了一些形象、直观的内容，但是学生的积极性只是瞬间调动，马上就又会思维分散。那活动式、交互式教学对课件的制作提出了怎样的要求呢？尤其是对高校的理工科，比如材料成型及控制工程专业的相关课程，拿《塑性成形工艺及模具设计》这门课而言，学生仅靠文字和图片很难真正理解模具相关的零件及其结构、动作等，除了课件制作的时候考虑相关的动画演示之外。还应搜集相关现场操作的视频信息，尤其是工厂实际操作的视频，这样学生可以直观、清楚明了的掌握模具的动作结构及模具与设备之间的连接、配合使用等，同时在视频看完之后，邀请学生上讲堂针对下一段类似加工过程中模具相关结构及零部件进行讲解，转换学生与教师的角色，从而激发学生主动看视频，同时培养脑中思考消化知识，口中能够描述相应知识的能力。这样的互动课堂教学改革可以大大吸引并激发学生上课的注意力，使其不知不觉中积极主动的掌握相应知识。同样，在《模具制造学》这门课程中，针对模具加工制造方法讲述时，也不能只是简单的介绍传统的车铣刨磨等传统切削加工，对数控加工、特种加工及快速成型加工等学生金工实习中接触相对较少的加工方法，也可以多搜集相关国内外最先进的、前言的一些加工视频给学生观看并讲解，同样可以采用如上的交互式方法来提高学生的学习兴趣。 第二点进行课堂教学改革的方面主要体现在实物或模型进课堂活动，可能很多相关基础课程或理论原理课程上，教师会带模型进入课堂。而专业课程，大多数教师还只是准备课件。其实可以尝试带相关实体或模型进课堂。对《塑性成形工艺及模具设计》这门课来说，有些比较小的模具实体或者模型，在课堂教学部分把它们带入课堂，讲述之前让学生