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浅议中学语文课堂教学设计之我见 　　摘 要：良好的教学设计对课堂教学起着至关重要的作用。课堂设计水平，是区分“教书匠”和“教育家”的分水岭。任课教师应重视教学方法的选择和构建，要把教学的目标设定和实施训练等问题真正落实在课堂上。我们应该用情感唤起学生的学习热情和信心，以便能更好地反映教学设计的成效。 关键词：中学语文；教学设计；教学课堂 语文教学设计是在课堂上，教师进行课堂教学活动的时候尽量让课堂生动活泼，扎实有效。无论是在课堂上学生掌握知识也好，得到好的教学设计也好，出发点都是掌握学习方法，形成语文学习能力。这是一种学习状态，是我们的最高目标。所以，我认为中学语文教学在课堂教学中，必须扎实有效，丰富和生动，对课堂教学设计要重视，下面就来谈谈我的个人看法。 一、教学情境的设计 新课程的课堂教学设计是不可忽视的重要组成部分。教学是一门艺术，要把知识、趣味性、思想性和艺术性融合在一起。结合实际的教学内容，运用恰当的方法，激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力。 因此，创设教学情境是语文教学中一个重要环节和手段。在目前的教学内容中，语文教师应根据学科特点和语言知识，运用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，使学生思维活跃，积极参与。在一定的环境和氛围中，促使学生产生“我要学”的愿望，以帮助学生理解课文，达到事半功倍的教学效果。因此，让学生感知身临其境的知识，从而达到理解和认识的 升华。 例如，在教学《看云识天气》这篇文章时，可以把卷云、卷积云、积云、高积云分别用视频剪辑的方式呈现出来，并使用Flash描述不同云层在下雨时的变化和形状，结合其相应的天气迹象显示在大屏幕上，这样会激发学生的兴趣，讲完之后，他们很快把书中的各种云找出来，联想在适当的天气条件下的各种状态。并打乱了地图，让学生使用电脑在各自的地区涂颜色。通过这样的方式学生不仅感性地认识了云，云的变化和天气的变化，还对其有一个理论的理解，培养学生的能力，一举获得。 在一段时间里，我在语文课堂中，类似于上述的精心设计无数，旨在激发学生的思维神经，激发兴趣，把学生的注意力引到我的思维轨道上来，引导学生练习，然后与我的教学一起达到预期的教学效果。所以，只要教师潜心研究，创造适当导入场景在语文课堂教学过程中，学生的学习兴趣自然会相应增加，对未来的语言学习有很大帮助。 二、融入适当的情感基调 在一定意义上说，语文是要融入情感的。因为语言是一种表达情感的工具。语言表达某种情感，不同体裁的文本，不同形式的类型，我觉得课堂教学的情感基调也应有所不同。在语文课内容上的表达要求我们要把教科书变得有思想，语言形式要有深厚的感情。 如《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，虽然都是游记佳作，但课堂教学的情感基调显然是不同的。《岳阳楼记》描绘的洞庭湖的气势恢宏，表达的是爱。写《醉翁亭记》，山地风光，干净和清晰，表达的是一腔“音乐”的情感。这是因为情感的流露在文章中不同的情感基调气质是不同的，所以我做了根据文本的情感基调，把握好自己的语言和相关的感受，以达到微妙的教学结果。《最后一课》是具有一颗强烈的爱国心思想的文章。开始作为一个无辜的孩子不爱学习，在《最后一课》的严峻事实面前，震撼了他幼小的心灵。韩麦尔的影响和启发，让他自悔自责，爱国主义像火焰一样点燃在他的脑海里，像巨大的仇恨开始，当我对作品的情节和人物的心理变化都有准确真切的感受之后，通过我完整有声语言的表达，正确使用语调，重音，停顿和其他技术，注意小弗朗士的心理变化过程，充满细腻的情感表达。因此，它产生的吸引力，学生被感染程度远远超过了我的想象。热爱祖国，我们必须努力学习祖国的语言和文化。我记得孔子的《论语》中说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是最高的教育教学艺术！因为只有教育，学生才可以学习更多的知识。因此，教师和学生通过情绪的渠道，适当的情感基调，课堂教学充满活力，不断会有新的情感火花蹦出。 三、巧妙引入问题 “学起于思，思源于疑。”学生有问题才会去深入思考，才会发现和创造。设置相应的悬念导入新课，能激发学生强烈的求知欲。 教师能熟练使用知识的内在联系来设置疑问，从不同方向、 不同角度，使用一些新的、富有启发性和有难度的问题吸引学生。当然，问题的方案创建存在一个新的问题，这个问题很有趣，新的知识是密切相关的设疑的阵容，造成悬念，是令人兴奋的。让学生触景生情，此时教师因势利导，巧妙地导入新课，把学生的学习热情推向了高潮，积极探索新的知识，让学生对内容有新鲜感，不会觉得枯燥无味。 例如，我在教学《被压扁的沙子》一文时，总是结合课文本身，设置相应的疑问。可以播放相应的恐龙的图像等，并伴随“画外 音”出现：这些动物是我们地球的主