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浅议几点减少英语学困生方法【摘要】英语是中学阶段的一个重要学科之一，初中是学好英语的关键，但由于英语在我们日常生活中运用得相对较少，部分初中学生在学习过程中对英语重视不够，渐渐地形成了心理障碍，渐而对英语学习失去了信心，出现不少的英语学习困难生。怎样可以减少英语学困生是摆在英语老师面前一个大问题，而要解决这个问题，从初一开始就要让学生重视英语学科的同时，在课堂上还要有相应的教学对策，想方设法激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，体验学习英语的成功与快乐，尽量减少他们对英语造成畏难心理。 【关键词】兴趣；课堂艺术；意外事件；体验成功 1 首先，要有意识地培养学生的学习兴趣，从源头上减少学困生的产生 初一是英语学习的入门阶段，对于初学者来说，对英语有着强烈的好奇心，因此，教师要抓住这一点，树立学生学习的自信心，激发学生学习兴趣的关键时期。热爱是最好的老师，就像德国教育家赫尔巴特把教学过程看作是培养兴趣的过程一样，他说“使人厌倦就是教学的最大罪恶”。兴趣既是教学的目的，又是教学的手段。一方面，任何教学都要建立在学生现有兴趣的基础之上，并通过激发和引导兴趣的手段，把教学渗透到学生的兴趣和欲望之中去，这样才能使教学达到最大的效果，“没有这种兴趣，教学无疑是空洞乏味、令人反感的”；另一方面，教学的直接目的是培养兴趣，“只要培养了兴趣，一个人即使走出了学校，兴趣也可以伴随他一生，使他终身受益”。这是前辈教育家的期望，也是当前《新课程标准》对英语课程的教学任务。那么如何才能培养学生的学习兴趣呢？ 例如，利用名人明星效应法。当我上七年级go for it book one的人物描写的有关形容词时，利用原来学过的词语进行猜“who is he/she？ 如：a player， very tall， a square（方） face， big hands and long legs 来猜一个著名的篮球运动员。全班几乎异口同声地说：Hes Yao Ming.这个猜谜活动很快打破了紧张沉闷的课堂气氛，激发了学生的兴趣；接着出示电视节目主持人李咏的照片，在一片热烈的气氛中提示他们用3-4句话描写李咏的外貌特征。个个学生都表现出跃跃欲试的状态，连班上厌学思想最严重的黄兵同学，都能用汉语加英语写到：Li Yong is a tall man .he has along face and（卷的）hair. Hes （ 活泼的）and funny，（括号里是生词）.在有意的无意识之中 ，引出新词curly hair， outgoing ，fun等，对表现积极的学生给予充分的表扬。接着让学生用写几句话描述同桌的外貌和性格特征，看谁写的形容词多而且恰当，要给与“giving a big hand”的鼓励。许多以前很沉默的学生也主动要求回答问题，课堂出现了从未有的热烈，。从而引出更多的生字quite， shy ，friendly，blown等单词和一些重要句型。很自然地达到全班参与的教学活动中，且达到预计的效果。 除了明星效应法，还可以用喜闻乐见的情景会话法；用英文学唱流行歌曲法等，但每种方法都需要精心准备才达到效果。 2 优化课堂教学艺术，争取学困生的积极参与，转化学困生 英语教学到一定程度就出现学生学习不均衡的情况，有的学生学得好一点，有的学生领会得稍稍慢一些，领会得稍慢的学生对英语的学习开始有一定困难了，并且开始产生了厌倦的情绪，这时候，任课老师必须打破常规的教学模式，适时地、灵活地激发他们的学习兴趣，老师要抓住初中生好动好奇好表现的心理特点，经常设计一些小游戏吸引他们，引导他们积极参与到课堂学习上来。 因为全班学生层次不同，所以每堂课一定要做好充分准备，要有明确的教学目标，特别要注意到学困生的情况，如果可以采用小游戏来完成教学内容或通过游戏来完成课堂问题的，尽量设计出这样的课堂教学，这样就可以刺激那些昏昏欲睡的学生，激起他们的学习兴趣，积极参与到英语教学中来。可以采用的办法很多，比如：“分组比赛教学法”即把学生分成若干个组，通过小组合作解决问题的方法，看哪组回答的多与好；“母指表扬奖励法”即老师经常竖起大拇指激励学生大胆回答问题； “传递幸运球中奖法” 即通过球在全班传递后突然停在某个同学桌子上，该同学就是回答问题的幸运儿；“背诵唱歌惩罚法” 即回答不出来的罚背诵英语单词、课文或唱一首英文歌等方法方式；也可以“开火车法”；“积分法”等。这些方法都可以根据课堂需要随时随地地使用。 如阅读课教学是比较单调的内容，为了提高课堂效率，课前老师宣布课堂教学目标，其中一项是抽查学生的朗读能力。课堂作业检查时特意根据“传递幸运球中奖法”设计了一个游戏叫“抛绣球”，有意让学困生当计时员a timer和裁判员a refere