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浅议在体育教育中融入体育道德教育意义 　　[摘要] 本着 “健康第一”指导思想，以满足学德育论文生的需要和重视学生情感体验，促进全面发展的社会主义新人为核心，新课程赋予了教师教学工作新的内涵和要求。如何才能适应新课程标准的要求，成为新课程标准下的合格的教师，就成为我们体育工作者不得不思考的问题，而其中在我们想方设法增强学生体质，让学生掌握运动技能的同时，对学生进行思想品德教育，培养学生的勇敢、顽强、进取精神，则更为重要。本文将采用文献 资料法，逻辑分析法等对德育的意义，作用以及如何将思想品德教育具体渗透到体育课中来进行阐述和分析。从而归纳出一些具体的方法让教师在教学过程中对学生进行思想品德教育，使学生逐渐养成良好的思想道德修养，为学生将来走上社会打下基础。随着全国基础课程改革的逐步推进，新课程改革迈着坚实的步伐走进了教师和学生的教学与学习生活。 [关键词]体育课；教学；德育；教育 学校体育是学校教育的重要组成部分。它主要有体育课教学，早操、课间操、课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛等方面组成。它不仅能增强学生的体质，增进学生的健康，而且还能培养学生崇高的思想品德，增进学生的集体荣誉感。学校体育具有鲜明的群众性和强烈的竞争性，这些特殊的文化价值对发展学生的现代人应有的竞争意识、激进性、开放性、良好个性都有重要的作用。因此，在体育教学中教师应根据学生的身心特点，不失时机的对学生进行思想品德和意志品质的教育使学生成为德才兼备的人才，为学生的终身发展奠定坚定的基础。 一、德育的意义和作用 1、德育的意义。不论是在中国 ，还是外国，都可以看到古今中外的教育都非常重视德育。在中国奴隶社会和封建社会的学校里，德育居于首要地位。西周学校教育的内容“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），“礼”教是居于首位的。在两千多年的中国封建社会里，“三纲五常”是德育的主要内容（君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，仁、义、礼、智、信）始终是德育的主要内容，为维护封建等级制度服务。到了欧美资本主义发展时期出现了一些新的德育思想，如十九世纪的德国教育家赫尔巴特，认为教育的最高目的在于培养具有完美德性的人，二十世纪美国教育家杜威撰写了《道德教育原理》（1909）一书，提出一整套德育理论，认为学校德育最重要的问题是知行关系问题，并认为道德是解决社会问题、增进人们幸福的决定性因素。 2、德育的作用主要分为社会作用和育人作用。 （1）德育的社会作用①德育可通过影响人而发挥重要作用 。在以社会主义 经济 建设为中心的阶段，生产力标准是考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。德育能提高人的思想 政治 觉悟、道德素养，激发人的生产的自觉性、积极性，大大促进生产力的发展②德育能促进社会主义现代化建设的发展随着我国社会经济的发展，肯定要对德育提出新的要求，帮助学生树立发展社会主义市场经济的新思想、新观念、新道德。 （2）德育的育人作用：我国社会主义教育是培养有社会主义觉悟、有文化、身体健康的劳动者，为达到这一目的，我们不仅要对学生实施智育、体育、美育和劳动技术教育，而且必须对他们实施德育，使学生具备社会主义社会所要求的思想和道德。 二、德育教育在体育教学中的体现 1、德育教育在体育教学内容中的体现学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来。 2、德育教育在体育教学组织形式中的体现在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和实施，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。带着一颗爱心，面对学生，以爱传爱。 和其它学科一样，面对学生，体育教师首先要有一颗爱心，做学生的知心朋友，让学生在爱的体验中学会关爱他人。 教师的关爱可以让学生情绪高昂，进而积极主动地进行体育锻炼。我们都知道，“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力。”情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学，专业特点决定了教师经常要手把手教授学生动作，这样教师与学生情感交流较其他科目而言就显得更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师把对学生的关爱之心传递给学生能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，从而让教学气氛活跃，更好地分享体育课上的乐趣。 3、德