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浅议如何提高妇产实验教学质量 　　[摘要]妇产科是一门理论联系实际的学科，具有很强的实践性。妇产实验是妇产教学的重要组成部分，是理论联系实际、巩固理论教学、培养学生动手能力的教学方法。要提高妇产实验教学质量，需要加强实验室建设和管理、提高实验教师综合素质、提高实验教学水平，全面提高学生操作技能水平。 [关键词]中等职业教育；妇产科；实验教学；教学质量 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）31-0074-03 [作者简介]李旭明（1965―），女，广西北海人，主管护师，北海市卫生学校妇产科教师。 北海市卫生学校是一所教学与医疗服务相结合的中职卫生学校。在临床妇产教学中，教师可按教学需要，有计划地组织学生到本校附属医院去见习，见习除了使学生对妇产科技术操作有直观认识外，还可以让学生了解妇产医学发展的最新动态，开阔视野，加深对本专业的认识，增加对本专业学习的兴趣。但我校于2008年搬迁至北海市郊，学校附属医院不随搬迁，仍然在合浦县城。这样一来，如果组织学生去附属医院见习就会面临许多实际困难，所以学生见习机会明显减少甚至取消。除了见习机会减少，学生临床操作的机会也不多。出于各种原因，学生临床实习操作易被患者拒绝，学生的临床实习操作经验严重匮乏。这使得学生的妇产实验学习变得极为抽象，如不及时采取应对措施，妇产教学质量必然会受到影响。结合近年的实验教学改革，笔者谈谈如何提高妇产实验教学质量。 一、加强实验室建设与管理 （一）加强实验室建设 在2008年学校未搬迁至北海以前，我校只有两间面积不大的妇产实验室，原有的教学设备大多过时、落后，且数量不足，实验场所偏少，有些实验无法展开。首先，教学设备功能落后。例如分娩模型，在教师演示和学生训练正常分娩项目操作时，需另一人伸手进模型推胎儿模型才能将胎儿模型娩出。因缺乏真实感，学生没有直观的认识，觉得此项操作较为抽象乏味，不感兴趣。其次，设备数量不足，导致学生分组人数过多，动手机会减少，从而影响实验效果。因此，要提高妇产实验教学质量，首先要加强实验室建设。在实验室建设上，我校始终坚持“以就业为导向，以培养学生能力为本位，以发展技能为核心”的职教理念为指导思想，制订了妇产实验室建设规划，软硬件两方面同时进行了大量的基础性建设。几年来，我校妇产实验室不断扩大，已有妇产实训室、母婴保健实训室、模拟产房及储物准备室四间，同时，根据教学需要，先后购买了一批比较先进且功能较齐全的妇产科实验教学设备和模型。不足的设备得以补充，学生的动手机会增加。过时、落后的模型得以更新换代，如教师演示和学生训练正常分娩操作时，我们现在采用的模型是2011年采购的高级分娩与母子急救模拟人，此模型能完成全过程的分娩与急救综合技能操作训练，具有操作真实、视觉和触觉真实的感觉，学生有如身临医院临床之感，大大激发和调动了学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而大大提高了实验效果。[1] （二）加强实验室管理 长期以来，我校妇产实验室附属于妇产科教研组，因受到传统教学观念的影响，实验管理陈旧、封闭，实验教学依附于理论教学，把实验教学当作验证理论的一种手段，仅起到通过实验来巩固所学理论知识的作用，学生得不到系统的实验技术理论和完整的实验技能的训练；此外，由于实验室缺乏管理，有些实验仪器保养不当造成损坏，维修不及时而闲置，致使一些实验项目无法开展，影响了实验教学的正常运行，从而影响了实验教学质量。自2001年学校成立中心实验室后，对全校实验室实行了集中统一管理，学校对实验室管理制度和方法进行了改革，制定了一整套实验管理制度，如实验教学管理制度，实验室管理规则，实验操作规则，贵重仪器使用制度，实验仪器进购、使用、维修制度等，促进了实验教学管理的制度化和科学化，保证了实验教学质量的提高。 二、提高实验教师综合素质 （一）提高实验教师业务水平 实验教学质量的提高必须有一支高水平、高素质的教师队伍。在新形势下，妇产实验教师不仅限于单纯的实验指导，而且还承担着与任课教师同样的实验教学任务，这就要求妇产实验教师除了需要有本专业扎实的理论知识和熟练的操作技能外，平时还应积极关注、了解本专业相关专业的新知识及本专业发展的前沿动态，掌握妇产先进设备的操作技能。也需要妇产实验教师不断进取、拓宽知识面，才能不断提高业务水平。但笔者认为，要提高实验教师业务水平，除了实验教师自身进取外，同时也离不开学校领导的重视与支持。近些年来，我校为了提高实验教师专业水平，制订了实验教师的培训计划，组织培训实验教师学习先进仪器的使用、维护及保养，为实验教师参加各种业务培训、学术研究信息交流等活动提供了机会，鼓励实验教师多看书、多交流，扩大知识面、改善知