第十课__同犯罪行为作斗争.ppt

善同犯罪斗争 【创境激趣】 ［情境创设］ 因盗窃罪判刑3年的小华在上小学时，就曾多次有过小偷小摸的行为，逐渐养成了只要是自己喜欢的东西就想尽办法据为己有的不良品性。初中二年级的一天，他从居民家的窗户爬进室内，将钱和首饰偷出，结果被判刑。 ［问题思考］ ●结合上述案例，分析说明未成年人小华犯罪的主观原因是什么？ 二、同犯罪行为作斗争 1.加强未成年人预防犯罪的意识 议一议： 小华为什么会走上犯罪的道路呢？ （总结归纳） 未成年人犯罪原因的分析： 未成年人生理和心理变化与犯罪的关系 独立能力增强，有了自己的想法；但独立判断能力不强，容易受网络、书刊上不良信息的影响。 自尊心增强了，不能忍受任何有伤自尊的事，为维护自尊，有时可能不顾一切，甚至违法犯罪。 渴望友情，但容易受同龄人的不良行为的影响，被坏人拉下水。 有强烈的好奇心和求知欲，但辨别能力不强，容易受不良风气的诱导，受坏人的教唆。 有了性意识，难以从正常渠道获得，受不良书刊或淫秽光盘的影响，个别人走上了犯罪道路。 注重感情，有热情，有活力，但容易冲动，不计后果。 未成年人人生观、道德观、法制观缺失 个别未成年人因其错误的人生观、道德观和法制观而走上犯罪道路。 错误人生观：极端的个人主义，享乐主义，对一切不满，悲观颓废，自暴自弃。 错误道德观：不分善恶、不辨是非、不知美丑，不能正确理解勇敢、互助、友谊的真谛。 错误的法制观：根本不懂法，或者虽然知道法律，但把守法当成“胆小怕事”，将违法犯罪视为“有胆有识”。 议一议： 3未成年人犯罪的主观原因是什么？ 想一想 议一议： （材料）片刀的“用途” 北京市某中学三个初一的学生，上课传递“片刀已买好”的纸条，被老师发现，经过耐心的开导教育，三个学生说出片刀的用途。其中一个学生的邻居是私营企业主，买片刀是想将其杀死，他们享用企业主的钱财，另一个说他母亲爱唠叨，买刀想趁母亲熟睡时将其杀死，这样就不会有人烦他了。当问及三个学生杀人的后果时，他们都摇头说：“不知道”。一张纸条被及时发现，避免了血案的发生，挽救了三个孩子。 （讨论）上述案例中的三个学生差点误入犯罪的歧途。简要说明他们差点误入犯罪的原因。 归纳总结： 归纳： 主要是青少年法律意识淡漠，自控力差，认知能力低，价值观念扭曲，缺乏正确的交友观等。 总结归纳： 看课本114例，思考问题：怎样才能拒绝犯罪？ 树立正确的人生观，加强道德和法律修养，培养严格的自控能力，可以使我们远离犯罪的泥潭，但不能确保我们不受犯罪的侵害。 遭遇犯罪，有的人无动于衷，有的人忍气吞声。软弱和怯懦只会纵容犯罪，使犯罪分子更加猖狂 有的人，当面不反抗，事后以牙还牙，最终使自己从受害者变成了侵害者，令人惋惜。 面对犯罪，要见义勇为，有勇有谋地应对。 ●见义勇为，正当防卫 为了打击犯罪分子的嚣张气焰，鼓励公民积极同违法犯罪作斗争，我国刑法规定了正当防卫制度。 正当防卫的含义：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权力免受正在进行的不法侵害，对不法侵害者实施的必要的防卫行为。 正当防卫必须符合一定的条件，否则会造成侵害，要承担刑事责任。 请看114页案例，分析正当防卫应具备的条件 正当防卫必须符合一定的条件： 必须针对不法侵害，才能实施防卫。 必须是对正在进行的不法侵害进行防卫。 必须是对不法侵害者本人实施。 正当防卫不能超过必要限度，对不法侵害人造成重大损失。不能防卫过当。 不能故意挑起别人对自己的攻击，然后以“正当防卫”为借口加害他人。 道德践行： 3.培养见义勇为、见义智为的品质 （小组讨论）看课本115页案例材料，讨论回答书上的两个问题： 结合案例说明面对违法犯罪现象，做到见义勇为的必要性。 比一比，看课本115页第二自然段，找出见义勇为的内涵及其重要意义。 分析比较： （1）见义勇为的内涵及其重要意义 分析归纳见义勇为的构成要件： 分析比较： [互动在线] 回答问题： ①结合上述案例，说明如何做到见义智为？ ②假如在公交车上遇到小偷行窃，应如何智为？ 师生共同讨论 （2）见义智为，积极同犯罪行为作斗争 见义智为： ●有勇有谋，应对犯罪 见义勇为是高尚的品质，会得到全社会的赞扬和敬佩。但从犯罪分子的凶恶和未成年人的脆弱两方面来说，未成年人不能卤莽行事。因为自己极易受到伤害，更不利于制服犯罪。有勇有谋，才能有效地打击犯罪。 原则：遭遇犯罪时，要分析力量对比，不能硬碰硬，要保全自己，巧妙地借助他人和社会的力量，将犯罪分子制服。 方法：包括及时拨打“110”；虚张声势，与犯罪分子巧妙周旋；记住歹徒的体貌特征；了解歹徒的去向；保护好作案现场等。 ▲体验导行◆ ［生活感悟］ （材料）无影“杀手” 2008年7月14号下午五点多，上海浦东曹