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浅议小学生良好学习习惯培养 　　 摘 要：小学生良好学习习惯的养成，对学生终生发展有着重要的作用，学习习惯的好坏在很大程度上，决定学生学习水平的高低，培养学生良好的学习习惯，得贯穿于学生的每天生活中，是一个长期的过程。 关键词：学习习惯；培养；态度 著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见习惯是多么重要，学生一旦形成不良行为习惯，在学习中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很难让他人接受，从而处理不好人际关系。同在一个班级里学习，接受同样教师的指导，学习效果却迥然不同。其中固然有孩子天赋、天资等的因素，但最关键的还是学习习惯、学习态度的问题。学习态度好的学生，学习习惯必然是良好的；学习态度不好的学生，其学习习惯一定是糟糕的。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，它可以决定一个人的命运。 一、小学生不良学习习惯的表现 我多年的教学观察发现，在小学生中不良的学习习惯主要有以下几种表现。 （一）随意散漫型 上课也好，平时早读、自习也好，家庭作业完成也好，全是无精打采的，随意听，随意写，写多少算多少，作业订正的事能拖就拖，能赖就赖。教师批评他（她），虚心接受，但坚决不改。 （二）过分依赖型 这种学生，表面看起来是乖巧的，老师、家长让做什么就完成什么，看起来是省心，实际上，这种学生的依赖心理严重，什么都要等着老师来布置，什么都要等着家长来检查与督促，长此以往，学生必将丧失自我，没有学习的激情与个性。 （三）应景应试型 这种学生，每次的考试成绩一般还不错，但一旦考查其综合素质时就会露出破绽――只有死记硬背的课内知识，少有综合性的课外知识，变成书本、教材的“知识容器”“书橱”。这种能应景、应试的学生，“酿成”的是高分低能的结果，原因在于教师教什么学生就学什么，教师不教我就不会主动去猎取，学习的迁移能力极弱。 （四）无所畏惧型 这是最可怕的一种学生。对学习没有丝毫的概念，每天虽然都正襟危坐在教室里，但心思全不在学习上，要笔记没有笔记，要作业没有作业，老师留他（她）下来，家长“配合”打骂，我自“守口如瓶”。发展到最后必定是极度地厌学。 二、小学生良好学习习惯的培养 凡此种种不良的学习习惯，不一而足，我认为，作为学科课程教学的老师，培养学生良好的学习习惯比传授知识、方法更为重要。那么，该如何培养小学生良好的学习习惯，并为学生一辈子的学习奠定坚实的基础？我结合自身的教育教学实践，谈点自己的粗浅见解： （一）把握好首次见面，让“第一印象”植根孩子与家长的心田 不管是接手几年级，教师总要与孩子见面的。这首次见面就像“新媳妇见公婆”一样郑重。首先，教师要备好与学生及家长见面的“第一课”。一般而言，应从以下方面做准备：了解每位学生的过往学习情况，特别是学习态度与学习习惯等方面的情况；了解学生的家庭教育背景；了解学生对学习课程的喜爱程度；了解以前的任课教师对学生的综合评价情况等。拿到这些资料后，教师要加以甄别分析，将学生的过往学习情况进行分门别类的整理，特别是要为每位学生设立“赞赏点”，最好能用最短的时间背诵记忆下所有孩子的姓名。在学生进行自我介绍时，教师将逐个孩子的优点予以褒扬，鼓励他（她）扬长避短，继续前行。其次，要做好第一次家长会的“备课功课”，要将本课程的教学理念与教学方式与家长沟通，征求家长的意见，并腾出专门的时间让家长发言，认真做好记录，对孩子在家中的表现及家长的期待有一个全面的了解。这样做，学生与家长都会对该教师的“第一印象”留下美好的感受，这样发展下去，今后家长与教师的沟通与交流的通道将是无比畅通的，对家校合力帮助学生养成良好的学习习惯，将起到很好的促进作用。 （二）畅通家校渠道，促使学生良好学习习惯的养成 学生良好习惯的养成，家庭环境影响也是非常大的，学校老师与家长的沟通至关重要，那沟通的方式和有效性是要考虑的。我认为，除了家访、电话等传统方式外，可以根据本校实际，对有条件上网的家庭建立班级QQ群，将这些孩子的课堂表现、作业完成、订正情况、课堂发言、讨论等的情景“记录”下来，对某些孩子暂时还存在的不良习惯，通过私聊的形式将“情景”传达给家长，并给家长以适当的指导，与家长合作，共同矫正孩子的学习习惯。这样，让教师和家长建立信息沟通的桥梁，随时了解学生的动态。 （三）以榜样示范教导学生，培养小学生良好行为习惯 榜样示范是以他人的模范行为为榜样，影响受教育者的思想感情行为，促进受教育者思想品德发展的方法，它是一种生动而有效的德育方法，对于受教育者的知、情、意、行均起着促进和导向作用。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法之一。 1.教师示范 心理学研究表