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浅议小学语文高效课堂构建策略 　　摘要：教学是否有效要看课堂教学的效率，而要实现课堂教学的高效率离不开学生的努力。在小学语文高效课堂的构建过程中，要创设愉快、张弛有度的课堂情境；运用合理有效、务实灵活的教学方式；着力激发学生的思考欲望。只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生的学习能力，开阔学生的视野，锻炼学生的能力，从而获得最佳的学习效果。 关键词：小学语文；高效课堂；构建策略 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）33―0047-02 课堂教学是一门艺术，随着语文教学改革的不断深入发展，“高效课堂”已成为广大语文教师关注的热门话题。小学语文高效课堂的构建是小学语文教师共同追求的目标，积极构建小学语文高效课堂，对于减轻学生负担，促进不同层次学生的发展，创设舒适、愉悦的学习环境，张扬学生的个性，具有十分重要的意义。构建高效的语文课堂不应仅仅包括知识的传授、技能的增进，还应包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。那么，在当前的小学语文教学中如何实现课堂的高效发展呢？笔者认为可以采取以下几方面的策略： 一、了解和认识学生是教师进行教学的前提 在教学过程中，笔者常常会有这样的感受：真正在各方面都表现比较差的学生或各方面都很完美的学生是很少见的，绝大多数学生都表现出这样或那样的强项，也表现出这样或那样的弱点。但是每一个学生又都会表现出明显的个性特征，在学习上也表现出较大的差异，如智力水平、掌握知识的牢固程度、记忆力、兴趣的偏好、注意力集中程度等，甚至是否坐得住、静得下来等都会有很大差异。有时学生在某个方面能表现出惊人的天赋和能力，但在另一方面却表现出让人无法理解的迟钝。 根据学生的个体情况，笔者设计了适合他们的职位，比如，具有人际交往天赋的学生就让他在小组活动中担任组长，协调各种关系，让课堂气氛活跃起来。这样，既发挥了学生的特长，又让课堂达到了最佳效果。 二、高效课堂需要充分的课前准备 1.紧盯教学内容。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师还要明确每节课教学的重点与难点，要重点加以突破。 2.紧盯教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。必须符合学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到是否能引起学生兴趣的关键之所在，而学生的学习兴趣正是提高课堂效率的一个重要因素。借助多媒体教学媒介，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，既提高了教育教学效率，增强了课堂的吸引力、诱惑力，又使学生充满了兴趣。 三、高效课堂需要活跃的课堂状态 教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，并加以精心设计，以调动学生课堂学习的主动性。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起他们的良好情绪，激发其主体意识。 1.课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。其次，课堂要让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。 2.课堂节奏要随着学生的学习节奏变化而变化。合理地讲练，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识，这样就比较有弹性，可以满足不同层次学生的学习需求。 3.课堂要面向全体学生。为此，教师还应该加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作应引起重视。补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为速度慢，不及时完成或是抄袭等。 针对以上情况，教师在课堂中应加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，尽量给他们板演的机会，让他们有一定的自信心，从而养成良好的练习习惯。 四、教师课堂结构、知识结构的重新构建 1.高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出，“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”传统的教学重在教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。由于学生经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动学习，并同时给予及时、有效的指导。 2.课堂教学要坚持“三为主”。即：