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浅议技工学校体育教学存在问题和对策 　　摘要：由于学校性质及学校师生认识的误区，技工学校教学往往忽视体育教育。另一方面，技工学校由于生源有特殊性，造成了体育教学质量不尽如人意的现状。笔者通过问卷对技工学校学生进行了调查，从中发现了学校和教师在体育课程教学方面存在的问题，并在此基础上提出了解决问题的方法。 关键词：技工学校；体育教学；问题 由于生源的特殊性，技工学校学生身体素质普遍存在一定问题，体检合格率较低且逐年下降。这种现实要求我们必须引起对技工学校体育教学的重视。 一、影响技工学校体育教学质量的原因分析 1.学生身体素质及运动基础差 通过调查和教学发现，学生的身体素质普遍存在一定问题，学生体质监测的合格率在逐年下降，有时还形成了体育课上学生很难完成体育锻炼和训练的局面。近年来，许多专家学者对学校体育工作提出了批评，指出学生的身高比过去增高了6厘米，而耐力跑及柔韧素质倒退了；现在的基础教育普遍存在不重视和削减体育课的现象，导致学生在基础教育阶段没有得到有效锻炼，没有形成锻炼的持久性，在就学过程中不愿意参加体育锻炼，更不愿意上体育课。 2.教学方法及教学组织混乱 教学方法是体育教学十分重要的环节，但目前教学方法陈旧、教学手段单一都造成了学生不爱上体育课。新颁布的《全国普通学校体育课程教学指导纲要》对体育课的性质和任务、课程设置和时数分配、教材的选编原则与要求、课程的评估、教学管理等提出了具体规定。 3.学校教学条件的限制 笔者技工学校体育设施严重缺乏，设备和器材也相对陈旧，上体育课的场地、器材都得不到满足，学生课余体育活动的空间就更加有限了。在校生近4000人，篮球场只有8块，排球场只有4块，田径场只有一块，还是和篮球场有重合的，还有一些简单的单双杠等健身器材，而且场地器材的使用期限也过长。 4.教师的原因 笔者技工学校体育教师的整体水平有待提高，不少体育教师还是专科学历，本科学历的教师还不到体育教学人数的一半，有职称的教师更是凤毛麟角。职称分布不均匀，技工学校专职体育教师12名，其中讲师2名，助理讲师2名，没有职称的老师占了大多数，没有形成合理的教学梯队。学校整体老师年龄偏小，大多是刚毕业出来的，或毕业两三年的教师是学校教学工作的主力，体育教师教学实践经验尚浅，教学质量的提高缓慢，教师对体育课的评价体系不科学，体育教师专业教学水平不足。 二、培养学生体育课兴趣的做法 第一，笔者技工学校为交通类高级技工学校，学校专业较多，学生的培养方向差别很大，有汽车行业的技术工人，有机械、数控、电子、计算机类的技术工人，有烹饪的厨师，有文秘、会计，还有幼师等专业的各种技术人员，学生来源范围也很广泛，所以学生的兴趣和爱好也是有很大差别。在教学过程中，要善于发现和利用学生地域和专业方面的闪光点，多鼓励，少批评 ，多给表现和发挥的机会。 第二，体育教师要规范自身行为，提高自身素质。教师要以充沛的感情、专注的精神、优美的示范、生动的语言、娴熟的技巧、和蔼可亲的态度来感染学生，培养学生的体育运动兴趣。 第三，技工学校体育课使用的教材是广东省教育出版社的《体育与健康教育》，教材中项目十分丰富，通俗易懂，适合中职院校学生学习与锻炼。教师应根据教材的性质，灵活运用各种教学方法和练习方法，充分发挥学生的主体作用和创新能力，通过师生互动、师生同乐的活动和游戏，激发学生运动的兴趣。 第四，体育教学要在全面发展的基础上，注意学生的个性发展。注重因材施教、区别对待的原则，特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要指导他们发挥自己的特长，鼓励他们加入俱乐部和运动队，让他们体验到成功感、愉快感和自我价值感，更深刻地调动他们学习的积极性。而对于身体条件差的学生，应结合学生的实际情况适当地降低练习的难度和负荷，给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。 第五，体育教学要在大纲的基础上灵活运用，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣。 三、在技工学校开展终身体育教育 学生在校期间正处在长身体长知识的最佳时期，对他们进行终身体育的教育，培养学生的自我体育锻炼的意识技能与习惯是技校体育教师的职责，让学生有效地增强体质，形成良好的体育习惯，为适应未来的工作打好坚实基础。因此探讨在技工学校体育教学中如何培养学生终身体育的锻炼意识，加速全民健身计划的实施具有一定的现实意义。 1、加强思想教育，树立终身体育观 终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。其含义包括两个方面的内容：一是指从生命开始至生命结束全过程中参加的体育锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一