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浅议技工学校计算机基础课程教学质量提高 　　摘 要：本文通过对计算机基础课教学现状的分析，结合笔者的教学实践，从教学方法、教学组织和教师自身的提高等几个方面，提出一些提高教学质量的方法和途径。 关键词：技工学校 计算机基础课 教学质量 目前计算机基础课程教学质量普遍不高，而技工学校已普遍把计算机基础课列为公共课，找个能上计算机的教师应付上课就完事，对计算机基础课程的重视不够。教学质量将直接影响到学生的学习兴趣。 一、技工学校计算机基础课教学现状 计算机基础课现阶段主要有：计算机基础知识、操作系统windows XP、 办公软件Word、Excel、PowerPoint、计算机应用、网络技术、互联网技术应用相关知识等教学内容。计算机基础课程非常实用，在学习、工作、生活中时常能够用到。近年来随着教育改革的深入，计算机基础课程遇到了新的问题，主要体现如下。 1.教材版本不统一，内容更新不及时，编排方面值得商榷 目前技工学校所使用的计算机基础课程的教材没能统一，各个学校往往是自主选择，甚至同一个学校不同学期使用的教材都不一样。而不同的出版社所出版的教材在内容上又各有千秋，出入较大，使得教师和学生在教与学中始终不能抓住重点。 计算机技术和知识更新速度快，然而很多教材在进行改版印刷时，并没能在相关内容上及时更新，有些内容已经陈旧。这就使得教师在教学上不能给学生传递新的知识，也使得教学与实际完全脱离。如介绍CPU时，有些教材把奔腾III列举为目前最先进技术的CPU，有些教材所介绍的操作系统居然还是windows98，众所周知，这个操作系统已经是被淘汰了的。 2.教师在教学方法上自我创新不够 教师在备课的时候，教学内容的安排大多来自于书本知识，大多数比较枯燥呆板。计算机的技术和应用领域发展迅速，但是由于教学内容更新较慢，教师讲课内容很多时候就会与现实相脱节。如计算机组装课程，硬件更新换代的速度非常快，学校要及时地更换一大批教学所用的硬件也不经济，这样就会使得教学与实际相脱节。另外计算机软件的版本也是更新频繁，教材和教师也普遍难以跟上软件的发展速度。 3.学生自身存在一些制约教学质量提高的因素 随着多媒体技术在教学领域的不断发展与应用，教学手段有了很大的改进。多媒体的应用使教学内容表达更加的直观，增大了课堂信息量，提高了教学效率。但是教与学的关系还是“你教我学”，学生始终处于被动学习的地位。而对于计算机这门课程来说，对学生操作技能的培养是位居第一的培养目标，如果学生不能主动地练习操作，也不会达到很好的教学效果。 二、提高计算机基础课程教学质量的方法探讨 由以上分析可以看到，计算机基础课程是知识性和技能性相互结合的一门课程。当使用传统教学模式进行教学时，存在问题较多，影响了学生对知识和技能的学习和掌握。如何在实际教学中做到因材施教、克服实际困难取得良好的教学效果呢？本文试从教学方法、教学组织和教师自身的提高等几个方面进行探讨，以寻找一些提高教学质量的方法。 1.在教学中尝试新的教学方法以提高教学质量 （1）将任务型教学法引入技工学校计算机应用基础课程。任务型教学法以任务组织教学，在任务履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作等学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们现有目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”“用”中学，体现了较为先进教学理念，是一种值得推广有效的计算机教学方法。它符合计算机系统层次性和实用性的特点，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习。 任务型教学法优点如下：一是完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣；二是在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力；三是促进学生积极参与语言交流活动，启发想象力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用；四是在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个学生都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学；五是活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面；六是在活动中学习知识，可以培养学生人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展；七是在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学生学习的积极性，养成良好的学习习惯。 （2）尝试使用项目教学法。在学习PowerPoint时，可以以完成一个介绍学校情况的课件作为一个项目，要求学生分小组去完成。此教学方法目的性和针对性都较强，不仅能很好地激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的动力，还可以使学生能联系实际来学习知识，如能适当运用相信会达到非常好的效果。 2.在保证课堂教学质量的同时，要组织多种形式的课外教学