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浅议新课程理念下初中数学教学模式演变 　　初中数学新课程改革的全新教学模式，一直是各个校园争相探讨的话题。《课标》为数学教师指明了方向，同时也对教师的教学方法提出了更新的要求。如何结合实际来具体实施数学教学工作，这是每一位数学老师都在思考、探索的问题。而我们又如何在转变学生学习方式的同时进行教学方式创新的探索呢？通过近几年的探究，笔者认为应从以下几方面入手。 1 运用学生的视觉感知，让学生去“看”、去“想” 在数学课堂教学中，教师首先要深刻地领会教材的编写意图，新的数学教材以图增趣，为学生提供了丰富的图画资料，将看图和学习知识有机地结合起来，所以要合理地运用这些图画，创设问题情境，激发学生的学习兴趣：鼓励学生在自己理解的基础上，大胆想像，提出问题。这是探求新知的一条必经之路。数学学习本该是学生自己的生活实践活动，数学教学则更应与学生的生活充分地融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学，让其置身于现实的问题情境之中，充分体验数学就在我们身边，从而增强学习的动力。 2 调动学生的语言积累，让学生去“说”、去“问” 数学新课程内容是以数学活动的形式呈现给学生去看、去想、还要充分运用学生已有的语言积累，让学生大胆地去说、去问；其次，教师要帮助学生从熟悉的语言环境中提炼出对数学模型的认识，通过学生的口头表述，加深对数学知识的掌握，并进行实践体验。 3 创设开放的教学环境，让学生去“玩”、去“动” 活泼好动是孩子的天性。数学课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发来设计教学，在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主实践活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎实。对于七年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生兴趣进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学习数学的兴趣。数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，教师教学的基本方式不应该是“授予”，而是“引导”，让学生成为学习活动的主人，给学生思考和发展留下充分的空间。 4 活用现代教学手段，让学生去“探”、去“悟” 多媒体课件的开发应用，极大地丰富了教学手段。立足于解决教学的实际问题，开发、设计出个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变成具体的，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想像的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。如学习几何时，把学生带进计算机室，利用《几何画板》软件，绘出图形，利用该软件强大的功能，探索、猜想、发现、证明各个量之间的关系。把老师的说教变成由学生自己去实践，去认知。 5 创造性地使用教材，让学生去“编”、去“解” 有些教师信奉“课本就是教学之本”，这是不对的。教学应以新的理念为指导，从实际出发，自主地、创造性地使用教材，不必把教材看成是神圣的、不容质疑的。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要创造性地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和帮助者。在数学教学实践中，一切围绕“怎样学”、“怎样才能学好”这个中心进行。新的数学教学模式要求发挥主体能动性，去选择、去创造、去应用。要教好新教材，首先要研读国家新课程标准，在思想意识上把握课程新理念，领会教材新意图，但还要从所教学生的实际出发，有针对性地确定教学目标、教学模式，准确定位。 新教材中的许多例题都可以变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使例题开放起来，使学生更容易掌握。例如，在教七年级数学应用题第三课时时，我是这样设计的：老师准备带初一年级去春游，某公园的门票价格规定如下表所列： 利用上述材料自编一道应用题，要求：1.编写的内容完整，语言准确；2.编写的应用题要解答。先让学生分组讨论，找出解决问题的办法，然后在全班交流。让学生列式计算。这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都由学生自己完成，学生参与在整个学习的过程中，也使学生尝到了成功的喜悦。 6 组织有效的小组学习，让学生去“帮”、去“带” 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力地挑战了教师的“一言堂”，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力。在小组合作的过程中，不同层次的学生互相学习、互相帮助，共同得到发展。当然我们应该组