浅议短剧表演在英语口语教学作用.docVIP

浅议短剧表演在英语口语教学作用 　　【摘 要】 本文主要论述短剧表演在英语口语教学中所起到的作用： 1.可激发学生的好奇心；2.可表现学生们的参与意识；3.可以提高学习兴趣，降低学习难度； 4.其连锁反应。 【关键词】 短剧表演 口语 作用 在笔者的教学工作中，常常思考这样一个问题，到底怎样才能上好一堂英语课呢？应该说课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。俗话说：“教无定法，只要得法”。 作为一名英语教师，上好每一节英语课是我们的愿望，也是我们关注的话题，我们应该从教学的实际出发，勇于开拓和探索，不断的更新知识和观念，不断采用新的教学方法，才能更好的胜任自己的工作，跟上时代的步伐。为此，我在英语教学中做了一些尝试，穿插采用了一种新的教学方法――短剧表演，获得了较好的效果。 短剧表演是指在教师的精心组织和指导下，学生根据教师指定的题目或情节充分发挥自己的主观能动性并运用所学语言去编写一段对话或故事在课堂上表演以达到帮助学生学习语言和运用语言自由地表达思想感情的目的。 短剧表演是新的教学观念在教学中的充分体现。新的教学观念认为：学生是教学的出发点，是教学过程中的积极参与者，是课堂的中心；教师的任务在于组织和引导学生进行课堂活动。短剧表演就是在这种教学观念下产生的一种新的教学方法。它给学生们提供了自己动手动脑运用语言的学习环境，使学生充分发挥主观能动性，创造了以学生为中心的学习局面。 1. 短剧表演可激发学生的好奇心 职业中专的学生们大多十六、七岁，尚处于青春期，活泼好动，注意力也容易发生转移，要避免这一不利因素的影响，最好的方法就是激发起他们的好奇心。这就需要教师在教学中创造愉快的教学环境，设计有趣的课堂活动来吸引学生从而激发起学生的好奇心，让学生们在愉快的气氛中获得知识。有一次上英语课时，我经过课前的精心准备，大胆地扩充原教材的内容，给学生讲些有关本单元内容的话题或趣闻的背景知识，例如在讲到西方文化中的复活节（Easter Day）时，告诉学生们复活节的来历以及在西方国家的重要性，和有关复活节彩蛋和复活节奶奶（Easter Granny）的传说：彩蛋象征着春天的来临和大地万物复苏，复活节奶奶在这一天会乘坐着由蜡制成的马拉的小车在太阳升起之前来给孩子们送礼物。这些课本以外的知识使学生们产生了好奇心。于是，大家的积极性就提高了，一幕庆祝复活节的短剧学生们就兴致勃勃地准备起来了。表演完短剧，学生们不但掌握了课本要求的知识，了解了西方国家的一些社会习俗，同时他们的口语表达能力也有了提高。 2. 短剧表演可表现学生们的参与意识 短剧表演不仅可以激发起学生的好奇心，还可以提高学生的参与意识。短剧教学是由团体来完成的，而单个人是不能表演的，可以两三个人一组，也可以五六个人一组。这样，即便是后进生在其他同学的带动下也会积极参与的，因为团体表演时有伙伴的提示，更容易克服自卑心理，不管自己的台词或多或少，他都会用心倾听对方的台词，口语表达能力自然会有所提高。当表演者站在讲台上时，自信心就会油然而生，有了信心也就有了参与意识。例如：在一次市级中等职业学校学生英语情景剧竞赛中，我辅导学生编排一个节目The Fox and the Tiger，学生们参与的积极性和热情超出了我的预料，有的学生找服装，有的学生亲手做表演的道具，有的学生出谋划策，提出了很多好的建议，最后，这个节目夺得了大赛的一等奖，这也证明了短剧表演可以充分调动学生的参与意识。 3. 短剧表演可以提高学习兴趣，降低学习难度 短剧表演不仅让学生们了解英语国家民俗文化，同时更能提高学习兴趣。例如，我给他们选个题材是“Seeing a Doctor”。于是就有很多学生举手：有的要演医生，有的要演护士，有的要演病人。这一短剧从故事情节的确认，到用词的选择，全是学生自己编演的。遇到难度较大的句子他们就会换成简单的。通过短剧表演学生既掌握了看病的过程又熟悉了医疗常识，同时也学到了一些词语，例如：fever（发烧）、headache（头疼）、cough（咳嗽）等。学生们运用了所学过的知识，就产生了一种成就感，心理上也得到了一种满足，对英语学习就产生了极大兴趣。站在前面表演，加上动作表情的运用，紧张的学习气氛立时就变的轻松，脱口说英语似乎也不那么难了。学生们大多愿意参加表演，问及原因时都说：“这比死记硬背单词、句子有趣的多了，表演的语言都是自己想着说的，而不是背出来的。” 4. 短剧表演的连锁反应 口语教学不是一门孤立的课程，而是外语教学乃至整个教学中的一个有机部分。而利用短剧表演的形式，可培养学生直接用外语思维的能力，当听到对方的语言信息时，