综合实践活动组教学简报.doc

五月版 主编：季蕾 情商俱乐部为学生快乐学习导航 这里有我们为你量身订制的“情商套餐” 这里有能让你身心放松的“瑜伽疗法” 这里有趣味无穷的情商测试、游戏、故事等 这里是帮你调控心理情绪的“休闲小站” 这里是助你克服困难挫折的“动力工场” 这里是促你协调人际关系的“心灵氧吧” 这是贴在北郊中学初中分校门厅里的综合实践活动组“情商俱乐部”开设系列讲座的海报内容。众所周知，促进人的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务。它包括认知领域的知识传授和技能训练,也包括情感领域里积极、美好的情感的培养和学生完美人格的塑造。近年来,“情感教育”已受到全世界的广泛关注,在北京、武汉、上海等地已开始着手实施“情商教育”。 针对中国孩子缺乏情绪、情感、人际、挫折、意志、行为、态度等方面的心理素质教育这一现状，北郊初中综合实践活动组在常州市首开此德育校本课程，大胆开办“情商俱乐部”，旨在开发、培养学生的情商素质，提高学生认识自己和调控心理情绪情感的能力；帮助学生学会正确判断他人情感，获得和谐生活、发展的机会；指导学生正确协调人际关系，学会沟通技巧，帮助其提高处世能力和水平。 该俱乐部部长季蕾老师和史自力老师在设计俱乐部活动方案时根据教育局“践行科学发展观，切实减轻学生学业负担”的要求，融入了生命教育和德育教育的内容，为初中生量身订制了“情商教育套餐”，具体内容包括调节学生情绪训练、改变思考环境与引导学生养成爱思考习惯的训练、意志力尤其是耐挫力训练、人际交往能力训练、集中注意力的训练、情商小测试、情商小游戏、古今中外经典情商小故事以及让学生身体放松和心态平静的瑜伽疗法等。 近日在学校红厅季蕾老师开设了引导初中生快乐地健康地学习生活”的讲座。同学们热情高涨、积极参与，除了情商俱乐部原有成员，还有一大批部外成员慕名前来聆听。? 季老师在讲座中巧妙地将心理学方面的专业术语用通俗易懂的语言阐述给在座的同学们，并根据在校初中生的自身特点，就如何解决同学们在日常学习、生活中所遇到的困难提出了相应的处理意见和办法。此外，季老师还在讲座中穿插了生动有趣的典型案例，加设了现场与听众“互动”环节，充分调动了在场所有学生的积极性，红厅中不时的传来同学们会心的笑声和热烈的掌声。 本次讲座内容涉及广泛，知识含量丰富。季蕾老师深入浅出的讲解和幽默诙谐的话语让广大同学受益匪浅。通过此次讲座，同学们对情商俱乐部的宗旨与活动内容有了更深一步的认识，对心理健康教育也有了更新的体会和感悟。 相信情商俱乐部的开设对促进学生全面发展有着极大的帮助。我们更有理由相信，北郊的学生能够自信、快乐、健康地生活在这充满爱和激励的大家庭里，实现自身价值、创造美好人生。 ? 图片1 　　　　　　　　 理制度，积累成功案例，建立具有学校特色的综合实践活动课程资源库。通过课题研究，形成一种校园文化，一种优良的校风、学风和教风，突出实事求是、从实际出发，敢于实践、勇于创新的学校精神。 三、课题研究的基本内容 （一）概念界定 1、综合实践活动课程 综合实践活动课程：是学生在教师的引导下，自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它的基本特征是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。 2、课程资源 教育资源：指“教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和才力的总和。”[顾明远，《教育大词典》，1997] “课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。” 课程资源有多种不同的分类法，按照课程资源在空间上的分布，课程资源可分为学校资源、家庭资源和社区资源。 3、课程资源开发 指教师为了反映教育理想和目的，符合社会发展需要，满足学生的兴趣爱好和发展需求，并与教师教学修养的现实水平相适应的前提下，整合、利用、开发学校、家庭、社区教育资源的行为。 （二）研究内容 1、善于开发和利用学校资源，开展综合实践活动。 （1）从学科学习活动中开发：把综合实践活动与学科课程结合，有利于发展学生的系统知识，有利于延伸学生的学习兴趣，使学生的各种才能得以发挥和发展。 （2）从校园环境中开发和利用：学校环境无处没有教育的资源，图书馆、植物园、实验室、网络教室、花草树木、建筑雕塑、橱窗画廊、校纪校风等等，只要引导学生善于观察，就会生发出许多具有鲜活个性的课程内容。 （3）从校园生活中开发：在学校这个大家庭中，