编辑选定的图形块教学设计.doc

编辑图形之编辑选定的图形块教学设计 ☆ 徐 峰 王丽娜 一、教学目标： 1、掌握图形的移动、调整大小、剪贴和复制技巧； 2、通过学生的自主探究和协作学习来提高学生的自主学习能力和创新能力，提高学生信息技术的综合应用能力； 3、通过师生、生生之间的情感交流，树立学生的自信心，培养学生合作学习的精神。 　　二、教学重点、难点： 1、 选定工具的使用； 2、 移动、复制、粘贴图形； 3、外部文件里的图形复制/粘贴到当前文件的方法。 　　教学难点：复制到/粘贴来源的方法。 　　教学准备：多媒体课件、学生绘画素材 　　教学时间：1课时 三、设计思路： 借助多媒体手段将抽象的语言通过感悟、构思、想象、创作转化为生动形象的画面，将语文、美术等相关内容进行整合，拓展学习空间，丰富学生生活。本课采用“任务驱动”教学法，以学生为主体、教师为主导，使学生通过实践探索融入练习和巩固画图的技能，培养学生的想象力，促进学生综合素质的发展。 四、教学过程： 1、课前谈话（课件播放音乐） 　　师：我们先来听一段音乐，静静地听这是什么歌？（歌曲猴哥） 　　2、谈话导入 师：既然大家那么喜欢孙悟空，今天我们就和它一起来学习编辑选定的图形框（同步出示课题），大家发现课题中的“选定的”三个字被孙大圣变大了，那么他要向大家强调的是什么呢？ 3、学习准备 师：请同学们利用画图工具打开的这张孙悟空的图片,请看着这幅图想想，孙悟空此时最想干什么？ 4、学生创作、教师指导 （1）选取与改变大小 提问：谁来说说，孙悟空此时最想干什么？ (降妖除魔并回到金箍棒身边) 师：老师也想让他立刻回到金箍棒身边，但现在金箍棒太大了，下面我们要对金箍棒进行编辑并把它变小，首先大家认为应该怎么做？ 生：选定它 谁愿意来试试？ 　　（教师引导学生观察单击选定工具后，工具栏发生的变化，选定后图形框后让学生观察图形框的变化，让学生尝试将鼠标指针移动到图形框的八个控制点上，当出现双箭头时拖动就可改变图形的大小） 学生操作 （2）选取与移动 师：大家前面做得很棒，那个同学能尝试让孙悟空拿到金箍棒？ 生：尝试 师：孙悟空后面的白色怎么把金箍棒给遮住了? （教师引导学生观察单击选定工具后，工具栏发生的变化，指出选择“按透明方式”） 你们愿意自己动手把孙悟空送到金箍棒的身旁吗？快动手试试吧。 　　生：学生尝试练习 （10分钟） （3）选定、复制与粘贴 　　师：同学们想想孙悟空的猴毛能做什么呢. 师：我们用画图也能变出一个孙悟空吗？ 生：能！　　 　　师：通过前面的学习，谁能说一下你想怎么做？到前面来实践展示一下。 　　（教师引导学生利用选定工具先将图形选定，单击菜单栏上的编辑—复制—贴—调整位置） 师：让我们在自己的电脑上，也变出一个孙悟空试试吧。 　　师：在大家刚才的操作中，老师发现了一个规律： 　　（总结：所有针对对象的操作，比如：拖动、复制、删除等等，都必须先选中该对象，这是操作的前提。） （4）引入妖怪，知识拓展 （拓展将外部文件里的图形复制粘贴到当前文件） 1、引入妖怪 师：孙大圣降伏最多的是妖怪，大家桌面的素材文件夹中有丁丁事先画好的妖怪，看看大家谁有办法将妖怪复制到孙大圣面前，谁有办法？你打算咋样做？ 生：交流后回答复制的方法。 （教师引导学生说出可能利用到的方法） 师：桌面上还有很多素材，你能粘贴过来吗？ 生：分小组组合图形（利用素材文件夹下的素材）并根据所学丰富整幅作品。 五、作品交流、展示 分小组展示作品，教师从技术和艺术两个方面评价学生作品。 六、情感提升 谈谈在孙大圣身上我们要学习他哪些精神。 （引导学生学习孙大圣特有的坚毅有恒的求学态度、挑战权威的叛逆行为、深刻独特的思维方式、无畏坚定的斗争意志、善恶分明的处事原则、追求自由的个性魅力、助人为乐的美好品质等等） 七、小结 师：时间过得真快呀，该老师向大家说再见了，感谢可爱的孙悟空陪我们一起学习了编辑选定的图形框，也感谢同学们的精彩表现，让我们在课后多开动脑筋，找找看身边有哪些图案可以用我们今天学会的方法来制作，然后和班上同学交流一下。 （作者单位：长春市第八十五中学，吉林长春 130124） 联系电话