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美术课程开发与教材分析 The curriculum development of Arts and Analysis of the teaching material 【课程性质】 本课程是基于我校“研究型”、“综合化”、“国际化”的先进办学理念，以美术校本课程开发和教材分析为依托，由我校美术学院自主开发、设计、编著的具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征的美术网络课程，是美术教育专业硕士学习阶段的核心课程。????本课程结合网络教学“资源多元化”、“内容更新快”、“方法综合化”等特点，确立以学生为中心，以网络为载体，以满足学生终身发展的需要为目标，培养学生终身学习的能力，培养专业能力、实践能力、创新精神三位一体的美术教师为指导思想。突出以教师导学为主导，以学生自学为中心，以互动教学为辅助，以学习支持服务为根基的远程教育理论的基本要求。 ????本课程共包括十个章节，分别为美术课程开发、美术课程目标的设计、中国美术课程改革的历程、美术课程内容、美术课程资源、美术校本课程开发、美术校本课程开发的案例分析、美术教材概述、人民教育出版社美术教材分析、人民美术出版社美术教材分析。 【学分要求】2学分 【教学目标】 根据网络课程的特点和美术学科自身的优势，我们设计了本课程，旨在通过科学合理的课程体系，新颖的课程内容，使学生了解美术学科课程发展脉络，使学生能够正确处理基础性与前沿性、基本理论与操作实践的关系，通过导学、自学、讨论相结合；课内学习与课外学习相结合；理论学习与实践环节相结合为学生提供更为丰富的学习资源和平台。 ????本课程采用理论与案例分析相结合的理念，将美术课程的理论问题与具体案例相结合，旨在通过对美术课程理论问题的剖析；对具体美术校本课程开发案例和不同版本美术教材的分析与解读；帮助学生综合地把握美术课程的发展脉络、历史沿革、目标和内容。对校本课程开发的理念、程序及评价，对美术教材编写的价值取向、呈现方式及教材的意义价值等有一个深入的探讨。为美术专业学生从事美术教育教学活动打下良好的理论基础。 ????本课程将课程与教学论的相关理论与美术教育教学实践活动有机结合，从美术课程目标、内容、设计、资源到美术课程开发和美术教材编写，为学生呈现出美术课程理论与实践完美结合的一幅蓝图。通过对我国的美术课程改革历程的回顾和分析，帮助学生发现问题、解决问题。通过对东北师范大学附属中学和东北师范大学附属小学美术校本课程开发案例的分析和解读，对人教版和人美版美术教材的剖析和认识，培养学生创新性思维、发展性思维和批判性思维。 【教学方式】 本课程采用网络视频授课与学生自主探究学习相结合的教学方式，通过网络文本课程使学生初步、系统地了解美术课程开发与教材分析的基本理论、方法等，通过名师讲授，突出重点、难点内容，用生动的图片、案例将理论与实践充分结合，为学生更好地理解本课程的内容提供案例依据。通过文献资源等相关链接资源为不同学力的学生提供不同的丰富的文献资料，使学生充分掌握本课程的核心内容，并根据自身兴趣、需求加以拓宽和完善。 【学习建议】 ?建议学习者在学习本课程时，涉略到以下几方面： ????首先，认真阅读课程文本内容，对课程有初步的认识和了解，在此基础之上提炼出自己的观点、问题与疑惑。 ????其次，认真听讲，在网络视频授课过程中，认真倾听名师讲解，这对解决前一阶段自学过程中出现的疑难问题有很大帮助。另外教师在讲解过程中会配合许多案例及材料，有助于学习者通过实例分析理论问题。 ????第三，尽可能大量阅读相关文献资料，对课程相关的内容有一个横向和纵向的拓展与把握。我们为学习者提供了丰富的文献资源，每一章节为学习者提供了必读文献三篇和推荐文献五篇，建议学习者对必读文献进行精读，反复分析相关理论观点及内容，对推荐文献及文献库内的资料可进行泛读和选择性阅读，这样有利于学习者以一个更全面更广阔的视角看待美术课程开发和教材编写问题。 ????最后，在认真学习本课程和大量阅读相关文献基础之上，建议学习者认真分析课后复习题，提出自己的观点和见解，采用小组合作研究方式，培养自己合作探究和创新思维的能力。 ? 第一章? 美术课程开发 一? 课程与美术课程的基本认识 （一）课程起源 在英语国家中，课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞（H.Spencer）《什么知识最有价值？》（1859年）一文中。它是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意味“跑道”（race-course）。在拉丁文中课程意指“跑道”或“道路”（career），Cicero 将此意义拓展为“我们的思想运行的道路”。 ????在我国，“课程”一词最早见于唐宋年间。唐朝孔颖达《诗经?小雅?小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏；