远程教育三种模式维护及资源应用.ppt

青海省电化教育馆 马永芳 1、培训的目的与意义 青海教育的跨越式发展 教育硬件资源已初具规模 教师应用现代化手段的业务素质偏低 改革传统的教学模式与方法 缩小教育的东西部差距 1、培训的目的与意义 1-1、全省学校资源应用情况简介 应用较好的地区： 格尔木、东部部分县（湟中、大通、乐都、互助、民和、贵德）及海北的部分学校，特别是湟中县，成效显著 城镇学校略好于乡村学校 还有相当数量的学校没有真正的用起来 黄、果、树地区稍差 湟中县2006-2008三年成绩总结 三年考生： 3131 3119 3281 大专上线率：76.2% 84.5% 91.6% 本科上线率：46.4% 50.2% 52.3% 11名学生进入全省前50名，被清华、北大等重点大学录取 城乡之间中考成绩差距明显缩小 结论：得益于课程改革、校本教研、信息技术应用。 1-2、资源应用现状分析 现有教育资源在全省大部分地区没有好好用起来，特别是天网资源。 模式一 小部分学校使用且量少 模式二 大部分学校未使用卫星资源（下载不全或未下载） 大部分多功能教室使用严重不足 部分计算机教室也未达到所需要求 大部分老师应用信息技术上课的课时量未达标 1-3 资源应用不佳的原因 原因： 1、省级培训的老师流失严重 ,电教队伍 极不稳定。 2、校本培训未搞或不到位 。 3、学校的领导不重视，观念未转变。 4、校长和老师们对教育资源的了解甚少。 a、存储空间（40—60G）不够（二个接收软件下载）； b、主要是不会整理资源，无法把资源　　　　 从网页中移出； c、大的课件文件不会切割刻盘； d、学校领导与老师不重视，没有尝到甜头。 1-5、培训的必要性 为了尽快将优质资源引进课堂,用于教学, 掌握一些必要的技能，必须要培训 。通过培训，尽快掌握各类资源的的整理与资源重组、应用，使现有的优质资源尽快走进课堂，促进教育教学质量的提高。 2、远程教育各系统介绍 模式1、教学光盘播放点(教学点) 模式2、卫星教学收视点(小学) 模式3、计算机教室(农村初中) 模式一、光盘播放点 模式一的维护 1、防尘 2、散热 3、光盘的存储及保护以及备份 模式二、卫星收视点 2-2数字地面接收系统连接示意图 模式二的维护 组成： 电视接收部分和数据接收部分（计算机、接收卡等） 维护： 1、天线的维护：紧固螺丝，防锈 2、接收系统维护：防尘 杀毒 模式三系统及维护 组成： 计算机教室、多功能教室、电子备课室、 内含模式一和模式二 维护： 代理服务器的设置 IP地址的设置 系统的发送 模式三、计算机网络教室 几个系统的连接 2-3 远教系统的功能 教育教学 教师培训 课程教研 课程改革 2-4 系统的特点 好用 够用 实用 3、教育资源简介 3—1 概念： 　　　教育系统中为支持整个教育过程达到一定的教育目的，实现一定的教育和教学功能的各种资源。 　　　网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源。 3-2 信息资源的分类 传统信息资源 教科书、挂图、模型、 多媒体教学资源、 教学电视片、影片、课件、教学软件、CAI课件、在线课程、教学VCD、DVD、教学 录音带、录像带、网络资源、卫星资源 3-3 多媒体教学资源获取的途径 互连网络下载、 卫星接收（天网） 闭路、开路电视节目接收、 复制（录音、录像） 录制（录音、录像）、 刻录（VCD、DVD） 拷贝（硬盘、软盘） 其他 3-4 天网教育资源的特性 信息分布的网络性 信息形式的多样性 信息加工的统一性 信息获取的便捷性 信息的共享性 信息的时效性 信息的互动性 信息的唯一识别标志 3-5 互连网上教育资源的局限性 教育资源泛滥 有价值信息不免费 信息加工深度不够 实质性信息少 灰色信息过度 资源信息重复率高、冗余多 常用的教育网站介绍 常用的教育网站介绍 常用的教育网站介绍 3-6 卫星教育资源 概念：应用卫星通信技术传输和接收的教育资源，我们通称为卫星教育资源。 中国教育卫星宽带传输网（CEBsat）：于2000年7月1日开始试播，10月31日正式启动了现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台。该网采用鑫诺一号卫星Ku波段传送。主要接收参数为：下行频率为12395MHz，符号率为27500kbps.极化方式为垂直。系统具备播出3套电视、多套语音、20套以上IP数据广播的能力。 卫星提供的教育资源 1、卫星资源是现代通讯技术、计算机技术、现代教育技术三者有机结合的产物。 2、它提供的实际上是一套教育部组织专家研制、审定、完整、