高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 第3节 生态系统的物质循环教案 新人教版必修3.docVIP

第5章第3节生态系统的物质循环 一、教学目标 1.知识目标 b. 说明能量流动和物质循环的关系。 2.能力目标 。 3.情感目标 b. 通过学习物质循环和能量流动的关系，学会用辩证统一的观点去分析事物。 二、教学 分析生态系统中的物质循环。 三、教学难点 四 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课程导入 让学生阅读教材“问题探讨”资料，分析回答问题，导入课题。 生态系统依靠太阳不断提供能量，二生态系统中的物质却都是由地球提供的。 讨论：维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，都是由地球提供的，为什么亿万年来却没有被生命活动所消耗完？ 观察、讨论、回答。 温故知新，情景导入。 环节二：讲授新课 一、碳循环 1.让学生观察分析教材“碳循环模式图”，回答下列问题： （1）碳在无机环境中和生物群落存在的主要形式？ 在无机环境中存在的主要形式是CO2和碳酸盐（石灰岩、珊瑚礁）；在群落以含碳有机物形式存在。 （2）碳元素主要以什么途径从无机环境进入生物群落的？以什么途径从生物群落进入无机环境的？ 光合作用；呼吸作用 。 （3）碳元素在生物体之间以什么渠道传递？ 食物链和食物网。 4.碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物)?请用关键词、线段、箭头、方框等表示讨论的结果。 【典型例题】 下图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是生态系统的成分，请据图回答： （1）此生态系统的能量流动是从[ ]_____ 固定太阳能开始的。 （2）碳元素在大气中与A、B、C之间的传递是以 ________形式进行的，（3）图中D →C过程是通过 作用实现的，C → D过程是通过 作用实现的，B → D过程是通过______ 作用实现的。 在生态系统各成分中A为 ，B为 。 （4）生物群落中有一部分碳以 _________________ 形式储藏在地层中。碳在无机环境中以 形式存在。 【答案】（1）C生产者 （2） CO2 消费者 分解者 （3）光合 呼吸 分解 （4）煤、石油等化石燃料 CO2 二、生态系统的物质循环 1.讲述物质循环概念：在生物圈中，组成生物体的C、H、O、N 、P 、 S等元素不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。 2.讲解物质循环主要特点： （1）全球性：化学元素在生物圈的循环具有全球性，又叫生物地球化学循环。 （2）循环性：与能量流动的单向流动、逐级递减不同，化学元素在生物群落和无机环境之间周而复始进行循环，不会减少也不会增多。 3，以硫循环图解讲解硫循环的途径。 3，以水循环图解讲解水循环的途径。 三、碳循环失调与温室效应 1.展示温室效应引起的冰川融化、热带风暴、土地干旱图片，引导学生关注温室效应危害。 2.阅读教材“与社会联系”部分，回答以下问题： CO2增多的原因是什么?温室效应有哪些危害，如何采取措施进行缓解呢？ 3，在学生回答基础上，归纳温室效应相关要点。 （1）CO2增多的原因：化石燃料的大量燃烧；森林，草原等植被的破坏。 （2）温室效应的危害：极地冰川加速融化；沿海城市被淹没；农田减少，粮食减产等。 （3）缓解温室效应的措施：开发新能源 ；增大绿化面积；低碳生活等。 四、能量流动和物质循环的关系 1，让学生比较生态系统的能量流动和物质循环，完成二者比较表格。 能量流动和物质循环的区别与联系 项目 能量流动 物质循环 形式 光能→化学能→热能（一般形式） 以化学元素形式流动 过程 沿食物链（网）单向流动 在无机环境和生物群落间往复循环 范围 生态系统各营养级 全球性 特点 单向流动，逐级递减 反复出现，循环流动 联系 ①能量的固定、转移、释放离不开物质的合成和分解； ②物质是能量沿食物链(网)流动的载体； ③能量是物质在生态系统中往复循环的动力。 2.向学生强调：（1）能量流动和物质循环是生态系统同一个过程的两个方面，而不是两个方面，二者同时进行，相辅相成。（2）能量流动和物质循环都借助于食物链和食物网进行。（3）生态系统的各种组成成分，正是通过能量流动和物质循环，才能紧密联系在一起，形成一个统一整体。 【典型例题】 （2014江苏卷10）下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是（ ） A.富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点 B.生态系统中能量的初始来源只有太阳能 C.食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用 D.无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落