鄂教版一年级语文下小花猫找汗教学设计教案.docVIP

18 小花猫找汗 教学目标： 1、学会“汗、马、牛、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识偏旁“厂”。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、通过课文的学习，培养学生对童话的兴趣，对科学探究的兴趣。 教学重难点：指导读好文中带问号和感叹的句子，读出课文的情趣。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、师：夏天已悄悄走近我们，炎热的天气让我们“汗流浃背”、“挥汉如雨”。回忆一下，我们能从身体的哪些地方找到汗流出来呢？ （生答：鼻子、额头、后背、手掌心） 2、出示小花猫头饰，师：看见我们人从身体的这些地方流下了汗，心里觉得奇怪极了，因为它没汗呢？这是怎么回事呢？你们想帮小花猫找到答案吗？（生答：想）那我们就和小花猫一起去找找汗吧。 3、板书课题，齐读课题。 二、学习生字，爬词语“智慧山”。 1、请同学小声默读全文，感知整个故事。 2、勾画生字，借助拼音多读几扁遍。 3、出示生字卡片，请能干的“小老师”带读。 4、教师检测生字，及时纠正读音。 5、出示生字所拓展的词语，摆列成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山的游戏。（指名读词，全读对了，就算爬到了山顶，插上本组的红旗） 三、初读全文，整体感知。 1、师：这是一篇有趣的科学童话的故事，课文中还有可爱的连环画呢？相信大家在大声朗读这个故事后，一定会十分喜欢的，请把生字和词语带到故事里，把故事里的每一句都必须读准，读通顺。 学生大声朗读全文，并标出自然段序号。 2、师问：读了这篇故事，你知道些什么？你想说什么就说什么？ （生答：看见人出汗，很奇怪自己没汗，它去问别的动物，知道了老牛的汗出在鼻子上，小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上，自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢！） 3、出示老牛、小马、小黄狗、小猪的头饰，师：你觉得哪个动物流汗的部位有趣呀？（生答）请你读一读你感兴趣的部分。 4、激趣，为下堂课学习做铺垫。 师：在小花猫找汗的过程中，它问了许多小动物。知道了这些动物有趣的出汗的常识。尤其是他们的对话，多有趣呀在下节课中，我们就来戴上这些羝头饰也来对话，还要来表演好吗？ 四、生字书写：汗、身、体、吐、舌 1、读字卡，给这五个生字组词 汗：出汗、流汗、汗水 体：体育、身体、体态 吐：呕吐、吐出 俩：我俩、你们俩、他俩 2、用自己喜欢的方式记忆字形。 3、学生自己先描红，再动手书写两个，然后同桌互相交流，评一评，再完成其它的作业。 4、师重点指导书写“怪”。 （ 汗 ）两横的长短不一样 第二横换着横中线 （ 奇 ）学习新偏旁“（大字头）” 下部的“可”要把“大”完全括住 “口”要写在左下格。 （ 体 ）不能忘记掉了“本”的短横左窄右宽 （ 吐 ）左小右大“土”要把第二横从“口”字下起笔 第二课时 感悟课文 表演强化 一、复习生字 1、小老师带读生字 2、词语开花：用生字自由组词，看谁的词语组得好 二、感悟精读课文 1、精读第一段 （1）师：小花猫看见人会流汗，它想到什么？学生自读 （2）指名读、强调：小花猫说了一句话，里面有问号你怎样读好这句话？谁能读好？ （3）名练读，多读名读 （4）全班齐读 2、精读第二、三段 （1）师：小花猫遇到了弄不懂的问题，于是它去请教朋友，它向谁请教了？得到的答案是什么？请自读2、3段 学生自由读文 （2）指名读， 师相机出示“小花猫”和“老牛”的头饰。问：谁想来表演出它们间的对话？ （3）学生表演读。师可指导学生想像：小花猫是怎样问老牛的呢？老牛回答时是什么样的语气？ 3、精读第4、5、6、7段 （1）问扮“小猫”的同学，你发现汗有出现在自己的鼻子上，那该怎么办呢？（生：再去寻问其它的动物） （2）全班齐读4、5自然段 （3）“小花猫”拿着“小马”的头饰去找到一个共同表演的朋友 （4）两人共同读4、5、自然段 （5）以同样方法演读6、7自然段 （6）全班齐读2—7自然段 3、精读8、9、10段 （1）师：小花猫到底找到汗了吗？请同学们自由读8—10自然段 （2）问：小花猫的汗到哪儿？（生齐答：脚掌上）你们是怎样知道的？指名读8—10段 （3）请出“小猪”和“小猫”对话，重点指导出“你又不是狗，汗怎么会在舌头上呢？”读出反问，可笑的语气。 （4）“谁来做个可爱，聪明的小猪？”多指名读反问句 （5）师：最后，小猫，小猪都找到了共同的秘密，原来它俩的汗…？ 指名读最后一句，指导读出高兴、兴奋的语气 4、朗读全文，读出自己的感受，并尝试小话剧表演 （1）生自由读全文 （2）自由组合成6人一组，分演“小猫、老牛、小马、黄狗、小猪”及作者，以对话的形式尝试表演小话剧。（分组练习） （3）请二组的同学来表演 三、识记生字，指导书写 1、出示生字：原、舌、俩 2、用自己的好方法识字，记字形 3、描江，说一说田