鄂教版一年级语文下迷路的小鸭子教学设计教案.docVIP

21 迷路的小鸭子 教材简析： 小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过来了，小松鼠跳下来了，小鸟飞过来了，都来帮助小鸭子找家。多么有趣的童话故事啊，多么充满爱心的故事啊！在简单的故事情中，以对话的形式充满童趣的语言，向我们讲述了一个爱的故事，学生在学文中，能深刻感受到小动物之间互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。 整体构思： 1.本课教学设计立足于学生的发展，真正树立一人为本，以读文本，以创新为本的现代阅读教学观念。 2.运用优化的情景和真挚的感情去扣击学生的心弦，让学生在读中体验，在体验中去读。 3.抓住那些富有创意的地方对学生进行积极的思维，引导学生多角度，多层面地观察，认识事物，从而培养学生地创新思维能力。 教学目标： 1、学会“路、送、住、宝、办、泪、捉、拍”8个生字，会认“鸭、伤、热、抱、助、叹、急、停”8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读文。 3、通过课文的学习感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。 教学重难点： 1、自己选择角色，感情充沛，语句通顺地记好课文。 2、在学文的过程中，进行口语交际的指导，帮助迷路的小鸭子把话说清楚。 教学过程： 第一课时　　读好生字、词语，初读课文 一、回忆生活实际，提示课题 １、师：过“六一”父母带你出去游玩，可那儿人太多了不小心你走丢了，这个时候你心里怎么想的？（生答：赶快找到父母，向别人求助…）你们真是聪明的孩子。可有一只小鸭子却没有想到像你们说的这些好方法，那小鸭子找到它的父母了吗？我们就要来学习新的童话故事。 ２、板书课题；２１　迷路的小鸭子 指名读、齐读 二、自主学习生字，小组合作学习词语 １、师：你们都是有爱心，乐于助人的好孩子，你们都想帮助它，关心它是吗？那就认真地读一读这篇故事吧，借助拼音学好课文，遇到不认识的生字就做上记号。 ２、认读两类生字，先自己读，然后同桌之间互读，读得好的就在书上给他画个笑脸。 3、检测生字，指名读，开火车读。 4、出示“鹅卵石”，师在黑板上画上一座小房子：瞧！咱们想把小鸭子送回家吗？如果鹅卵石上的词语都读对了就可以帮助小鸭子回家了。 （1）生自由练习读词 （2）指名读，同桌读，读对了，就在胸前贴一颗“心”得到了“爱心天使”的称号。 三、初读课文，感知第二自然中小鸭子及小兔的心情，读好相关的语句。 1、读第一自然段，创设环境 （1）生读这一句，师问：到了这个时候，你会想到什么？引导学生说：到处是黑黑的，会让人感到害怕。 （２）师：一只孤零零的小鸭子在这样的环境中会有怎样的感受呢？接着往下读第２自然段。 ２、读第三自然段，读好小鸭子和小白兔之间的对话，并感受不同的心情。 （1）师：谁想来当当这只迷路的小鸭子？指名读第一句“呜呜呜，我要回家” 给学生戴上不鸭子的头饰，指导学生读时表现出相应的表情、动作。 （2）师：小鸭子，为什么你会这么伤心啊？你现在最想的事是什么？ （生答：我害怕，我最想回到爸爸、妈妈身边） （3）师：在小鸭子最孤独，最害怕的时候，谁来帮助了它？谁来读第2句以后的句子？ A、B、师：小白兔亲热地抱住小鸭子，怎样才是“亲热”的呢？ C、指名读（扮“小鸭子”的同学）鸭子回答的这句话引导：小鸭子它是个设长大的宝宝呢！就像现在２、３岁的小宝宝一样，那怎样读才能像呢？ （４）全班齐读第二自然段 四、书写生字：办、路、送 １、开火车（去掉拼音），复习生字 ２、出示字卡：办、东、西用什么好方法记忆字形 区别为－办－力 ３、学生描红，想一想怎样在田字格里书写好看？ ４、师引导学生交流：在田字格中注意重要的笔画。 ５、学生书写 （　办　）独体 先写“力”，再写两点，左右两总都从横中线起笔 并要对称 （　送 ）再次教授学生书写好“辶” （ 路 ）要写好左右两边字的比例 第二课时 体验角色的心情，学习感情充沛的读文 一、复习生字、词语 1、“小教师”带读生字卡片 2、开“词语”小火车 二、体验角色，感情充沛的读文 1、学习第三自然段 （1）师：在上节课中，小白兔领着小鸭子来到小河边去找小鸭子的家，它们找到了吗？（生：没有）这时，天更黑了，小鸭子会怎样呢？请大家接着读第3自然段。 （2）同桌分角色读 （3）师：在分角色读时，你觉得有什么句子很有趣，能读给大家听吗？ a、学生读句子，教师相机指导学生朗读 b、当学生读“告诉我，你爸爸、妈妈叫什么名字呀？”“叫爸爸和妈妈”时，师要指导：“想象一下，当鸭宝宝说这句话时，会有怎样的语气呢？” （4）说说你为什么觉得这句话有趣？ （5）请你帮帮小鸭子，该怎么说清楚。 2、学习第四、五自然段 学生自读4、5自然段 （2）请4位同学分扮小松鼠、小鸟、鸭妈妈、小鸭进行对话朗读，师会旁白。 （3）组织学生进行评议，教师相机指导好朗读。 3、在四人小组里分段朗读 师：一位同学读第一