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第___4___单元总目标 主备人:__吕长荣__ 单 元 教 学 目 标 1?能正确?流利?有感情地朗读课文? 2?学会本课个生字个,两条绿线中的字只识不写?认识多音字?理解由生字组成的词语? 3?联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明在文中的作用? 4?从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧? 5.凭借具体的语言材料,陶冶学生的情操,培养喜爱音乐的情趣? 教 学 重 点 1?联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明在文中的作用? 2?从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧? 3.凭借具体的语言材料,陶冶学生的情操,培养喜爱音乐的情趣? 教 学 难 点 1?学会本课个生字个,两条绿线中的字只识不写?认识多音字?理解由生字组成的词语? 教 具 小黑板?生字卡片 课 时 安 排 9课时 第__14__课总目标 主备人:__吕长荣__ 课 题 14 秦兵马俑 教 学 目 标 1?能正确?流利?有感情地朗读课文?2?学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写?认识1个多音字?理解由生字组成的词语?3?联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明在文中的作用?4?凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感? 教 学 重 点 抓住过渡句统领全文的结构和内容? 教 学 难 点 抓住过渡句统领全文的结构和内容? 教 具 小黑板 课 时 安 排 2课时 第___1___课时 总___1___课时 主备人:__吕长荣__ 课 题 14 秦兵马俑 教 学 目 标 1?能正确?流利?有感情地朗读课文?2?学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写?认识1个多音字?理解由生字组成的词语? 教 学 重 点 学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写?认识1个多音 字?理解由生字组成的词语? 教 学 难 点 认识1个多音字?理解由生字组成的词语? 教学方法 讲授法 教 具 小黑板 教 学 过 程 二 次 备 课 一?导入新课 秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像?二?自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意?思考:秦兵马给你的印象是什么?三?检查?交流:  1?指名朗读生字?找出新词?  2?意思:享誉世界:在全世界取得(权利?声誉?威望等)?举世无双:全世界找不到第二个?形容极其稀有? 南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗? 所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败?比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除? 昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛?形容斗志高,士气旺? 若有所思:若:好像?好像在思考着什么? 惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真? 跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要?形容急切地想试试? 久经沙场:形容参加过多次战斗? 绝无仅有:只有一个,再没有别的?形容非常少有? 身材魁梧:指人的身材长得高大?强壮?  3?朗读词语?  4?指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思?(1)写秦兵马俑和它出土的地方?(2)写秦兵马俑规模宏大?(3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明?(4)写将军姿态?(5)写武士姿态?(6)写骑兵俑姿态?(7)写车兵俑姿态?(8)写弓弩手姿态?(9)写马俑姿态?(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品?(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的?  5?从过渡段入手给课文分段?(将3至10节归并在一起?引导学生用过渡段概括段意?)四?精读第二段  1?指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长?宽?面积和兵马俑的数量?)  2?这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的数据,增强直面感受?) 3?人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?) (1)这是什么句?(双重否定句) (2)换一种说法? (走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?)  走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服? 板 书 设 计 (1)写秦兵马俑和它出土的地方?(2)写秦兵马俑规模宏大?(3) 写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明?(4)写将军姿态?(5)写武士姿态?(6)写骑兵俑姿态?(