一次比一次有进步教学设计教案.docVIP

《一次比一次有进步》教案 学习目标： 1．认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字， 2．正确、流利的朗读课文 3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学用具： 多媒体课件，形式多样的生字卡片， 教学过程： （一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗? 师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！ 师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题 （二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？是哪两种蔬菜呢，请同学们打开课本114页去看看吧（三）初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来 2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺 (2) 齐读生字 2、出现全部生字（带拼音）个别同学读，开火车读。 3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读 （五）细读课文，理解课文 （出示课件提出问题）让学生带着问题去读课文1、学习第一自然段（1）学生自由读（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文 有什么联系吗？ 2、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） （4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同） （6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？ 3、学习第三自然段 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ （2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励 （3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？ （出示课件） （4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像 （5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 （6）把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步 4、学习第4自然段 师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？ ?师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？ （出示课件） 师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？ 师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？ ?师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同， 通过此句话，让学生理解“仔细”的意思 指导学生用“仔细”造句 三、分角色朗读课文，扩展表演 ?1、同桌之间互读 2、组内读 3、小组之间比一比看谁读的好 四、扩展活动 （出示课件） 师：这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，回家以后请同学们也学学小燕子，去观察一下西红柿和萝卜有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告诉你的家人和同学。 板书设计： 一次比一次有进步 ?冬瓜 茄子 ?第一次 大 小　　　说得好 ?小燕子 第二次 绿 紫　　　很　好 ?第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步