数 轴 教学设计教案.docVIP

《 数 轴 》教学设计 单位：益民实验中学 赵兰平 【教学目标】： 1．使学生知道数轴上有原点、正方向和单位长度，能将已知数在数轴上表示出来。 2．能说出数轴上的已知点所表示的数，知道有理数都可以用数轴上的点表示。 3．向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点及数形结合的数学思想。 【重 点】： 初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数。 【难 点】： 正确理解有理数与数轴上点的对应关系 【教学用具】 学习用具 【教学过程】： 一、复习引入： 1．有理数包括哪些数？0是正数还是负数？ 2．温度计的用途是什么？类似于这种用带有刻度的物体表示数的东西还有哪些？ （直尺、弹簧秤等） 二、讲授新课： 1．学生活动：阅读新课第8―9页，思考并讨论： ① 零上25℃用正数_____表示。0℃用数____表示；零下10℃用负数_____表示。 ② 数轴要具备哪三个要素？ ③ 原点表示什么数？原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？ ④ 表示+2的点在什么位置？表示―3的点在什么位置？ ⑤ 原点向右0.5个单位长度的A点表示什么数？ 原点向左1 个单位长度的B点表示什么数？ 2．数轴的画法： 学生活动：每一位学生在自己的练习本上独立地画一条数轴 师生共同总结数轴的画法步骤： 第一步：画一条直线（通常是水平的直线），在这条直线上任取一点O，叫做原点， 用这点表示数0；（相当于温度计上的0℃。） 数轴 教学设计 第二步：规定这条直线的一个方向为正方向（一般取从左到右的方向，用箭头表示出来）。 相反的方向就是负方向；（相当于温度计0℃以上为正，0℃以下为负。） 第三步：适当地选取一条线段的长度作为单位长度，也就是在0的右面取一点 表示1，0与1之间的长就是单位长度。（相当于温度计上1℃占1小格的长度。） 在数轴上从原点向右，每隔一个单位长度取一点，这些点依次表示1，2，3，…， 从原点向左，每隔一个单位长度取一点，它们依次表示–1，–2，–3，…。 3．数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。 4．例题； 例1：判断下图中所画的数轴是否正确？如不正确，指出错在哪里？ 例2：在数轴上表示下列各数 思考: 1,在数轴上能否实际画出表示一千分之一的点？这个点存在吗？ 2, 画一条数轴，并表示出如下各点：1000， 5000，-2000． 例3：指出数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数。 解：点A表示 -2；点B表示2；点C表示0；点D表示-1； 5．课堂练习： 课本：P10：T1-2。 三、课堂小结： 1．数轴是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它揭示了数与形 之间的内在联系；所有的有理数都可以用数轴上的点表示，但反过来并不是数轴上的所有 点都表示有理数； 2．画数轴时，原点的位置以及单位长度的大小可根据实际情况适当选取，注意不要漏画 正方向、不要漏画原点，单位长度要统一，数轴上数的排列顺序（尤其是负数）要正确。 四、作业： （D） （F） （E） （B） （C） （A） B -4 +3 ，-1.5 +3，-4， 1|4 1|4 -1.5 4 -4 -3 -2 -1 3 2 1 0 C D A -2 -1 3 2 1 0