2课 雨说(2课时) (共50张PPT).pptxVIP

请同学们回忆我们所知道的含有“雨”字的古诗词。雨 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——唐·杜牧《清明》 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚《绝句》 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》 好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》 七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》 夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――苏轼《饮湖上初晴后雨》 空山新雨后，天气晚来秋————(王维：《山居秋瞑》) 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤————(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》) 第一单元 2雨说 第1课时作家背景生字正音 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。走 近 作 者 背景资料： 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 一、初读诗歌生字正音：留滞（ ） 斗笠（ ） 田圃（ ） 油膏（ ）耸立（ ） 喑哑（ ）喧嚷（ ）襁褓（ ）zhìlìɡāo pǔs?nɡyīnxuānqiǎng bǎo朗读欣赏听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：感情基调是 。朗读语调是 。喜悦的轻快的指 导 朗 读朗读要求：（1）正确、清楚，用普通话，读准，不漏、不添、不错、不破；（2）自然大方，停顿合理，节奏恰当；（3）能用抑扬顿挫的声调准确传达作者的感情。（雨说：四月/已在大地上等待久了……） 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当/鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪/渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了，我来探访/四月的大地我来了,我/走得很轻,而且温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起?我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准我来了,雷电/不喧嚷,风/也不拥挤当我临近的时候/你们也许知悉了?可/别打开油伞/将我抗拒?别/关起你的门窗，放下/你的帘子?别忙着/披蓑衣，急着/戴斗笠?雨说：我是到大地上/来亲近你们的?我是四月的客人/带来春的/洗礼?为什么/不扬起你的脸/让我亲一亲?为什么/不跟着我走，踩着/我脚步的拍子？跟着我去踩/田圃的泥土/将润如油膏?去看牧场/就要抽发忍冬的新苗绕着池塘/跟跳跃的鱼儿说声好?去听听/溪水练习新编的洗衣谣? 雨说：我来了，我来的地方很遥远?那儿/山峰耸立，白云满天?我/也曾是孩子/和你们一样地爱玩?可是，我是幸运的?我是在白云的襁褓中/笑着长大的?第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意二、感知朗读1、理解各小节诗意,并作适当朗读指导1、春雨到来之前的序幕。（应读得急切，表达出对春雨的企盼之情）2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。）（应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱）3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。(恳切）4、雨向孩子诉说它的使命。(恳切）5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。(可读得欢快一些，传达喜悦之情）6、雨告诉孩子们它来自哪里。(鼓励孩子们笑着长大)7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。（第7节欢快）（第8节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮） 9、雨交代它最终的归宿。（读出欣慰之情，显示全诗的主旨） 这首诗借春雨之口，表达了作者对在中国大地上的孩子们的温柔亲切的爱意，她希望孩子们能够自由快