角的分类教学设计教案.docVIP

角的分类 临沂第十实验小学 郭秀华 教学目标： 1、知识与技能：使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角； 2、过程与方法: 通过画角、变角等一系列活动，培养动手能力、合作意识,激发创造思维。 3、情感价值观：通过活动获得成功的体验；帮助学生建立不同的角的空间观念，感受生活中处处有数学. 教学重点：掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征. 教学难点：学生建立不同的角的空间观念。 教具准备：多媒体课件 、活动角。 教学过程： 一、创设情境,导入新课. 1、什么是角？ 你能说出下列角的名称吗? (课件出示) 提问：谁来说说角的大小同什么有关? 2、引入新课。 过渡：刚才同学们已经认识了很多角，并且已经知道了角的大小与角的两边叉开的大小有关。那么同学们看这些图形都是角吗？ 二、探索交流,解决问题. 1、初步认识平角、周角。 这些图形都是角吗？（课件出示） 学生思考后回答，可能有些学生说平角和周角不是角，这时借机引入新课。 [1]认识平角。 ①再请同学们想一想，什么样的图形叫做角? 提问：这个图形是角吗?为什么?(边提问边在上面表示出) ②谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里? 像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。(板书：平角) 它的度数正好是180度。 [2]认识周角（课件出示） 这个角也有顶点和两条边，只不过两条边重了。这样的角，我们把它叫做周角。（板书：周角） 2、探索角的分类。 自主探究、合作交流： 谈话：同学们刚才我们认识了很多角，那么请同学们看下面这些角：（课件出示） 思考：你能估计一下这些角的度数吗？（学生估计后，给出这些角的度数。） 你能说出他们分别是什么角吗？（逐个找学生说） 同学们刚才能够正确的说出这些角的名称。我们看到，角是有大小的。那么，你能找出它们的特征并把这些角进行分类吗？（学生思考后试分类） 小组交流：请同学们把你的分类情况在小组内交流一下。 全班交流。谁能把你们的分类给全班同学说一说？ 3、优化提升，形成结论： 根据学生汇报情况，用课件演示各种角的特征，重点演示平角的特征和周角的形成过程，从而认识平角和周角的特征。 （1）（课件出示） 思考： 刚才我们把角分成了哪几类？ 按照从大到小的顺序应怎样排列？ 它们分别有什么特征？ 请同学们小组讨论一下。 （2）汇报交流 请同学们汇报一下刚才讨论的结果 （学习汇报后课件出示） 三、巩固应用、内化提高 1、基本练习（课件出示） （1）说出下面度数的角是什么角？ （2）指出下面的角是什么角？ (3)你能说出下面老师出示的角是什么角吗？（用活动角出示） 2、综合练习（课件出示） （1）时针与分针组成的是什么角？ （2）你知道下图中有几个锐角？几个直角？几个钝角吗？ 四、回归整理、反思提升 这节课你有什么收获？（出示） ? 附板书设计 ? 角的分类 ? ? 周角、 平角、钝角、 直角、锐角、 ? 1平角＝2直角 1周角＝2平角=4直角 ?