中学语文名师工作室主持人规划.doc

中学语文名师工作室主持人规划 本人符合名师工作室主持人申报的各项条件，借教育局创设的有利平台，成为名师工作室主持人，期望能更好发挥本人优势与长项，引领克拉玛依高中语文教学走向更高的发展阶段，为克拉玛依教育贡献自身力量。 一、担任主持人的工作思路、设想和预期目标 （一）工作室成员基本情况及工作方式 孙玉红名师工作室主持人 挂牌名师，克拉玛依市语文高级教师，市级特级教师，教研组长 中学语文名师孙玉红工作室团队核心成员 1、郭祖娟：克拉玛依市教研所，市级骨干教师，高中语文教研员 2、何伟民：克拉玛依市十三中语文高级教师，市级骨干教师，年级主任 3、毛月彬：克拉玛依市三中语文高级教师，市级学科带头人，教研组长 4、陈暄：克拉玛依市一中语文教师，教研组长 邱逸文名师工作室主持人 挂牌名师，克拉玛依市高级中学语文高级教师，市级学科带头人 中学语文名师邱逸文工作室团队核心成员 1、刘洁馨：克拉玛依市九中语文高级教师，市级学科带头人 2、徐红：克拉玛依市六中语文高级教师，市级学科带头人 3、黄飞：克拉玛依市实验中学，市级学科带头人 4、房新江： 克拉玛依市高级中学，市骨干教师，教研组长 工作方式：两个工作室各自挂牌，协同工作，共同研究，共同进步。 （二）名师工作室工作思路 本工作室将在“名师工作室”领导小组的直接指导下，围绕克拉玛依市教育局制定的管理办法，坚持以服务全市高中语文教育教学改革为先导的方针，坚持刻苦钻研业务与发挥名优教师的示范、指导和辐射作用紧密结合的原则，以网络为主要载体开展教育教学研究活动，改变教师学习方式，促进教师专业化成长，使名师工作室成为教师专业发展的优质平台。 名师工作室坚持理论和实践相结合的原则，将理论熏陶和实践磨砺融为一体，以课题研究为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题；以示范引领为特征，促进骨干教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破发展。 （三）工作设想 加强理论学习，提升理论素养。 加强学习理论素养，才能始终占领理论“制高点”。工作室将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。同时，每位成员每学年至少要订阅两种教学专业杂志，至少通读一本教育专著，及时做好读书笔记和心得体会，及时上传至瑞博课案平台教师个人空间。 投入新课程改革，研究课堂教学的改革和创新。在新课程改革方面要发挥引领示范作用。结合克拉玛依市高中语文新课程改革的工作情况，选择一些重点板块进行深入研究，为课改小组的工作起到有益的补充作用。要深入钻研克拉玛依市教育局“十二五”教育规划，把握教育大计，为学生终身发展服务。结合九中、三中等学校已经取得的教学经验成果，做好调研，推动克拉玛依教育发展。 1、组织名师授课活动，去市区及外探区各所中学进行名师示范课活动，和兄弟学校教师一起参与点评。将新课程理念以课堂教学观摩形式呈现，引领更多青年有更多机会学习名师讲课艺术。 2、开展名师教学思想、教学方法研讨会、报告、总结课题研究成果，让更多教师学习本土名师的成长过程，引领青年教师成长。 3、在高级中学微格教室开展中学语文骨干教师十分钟录象课，反思自我教学行为。 4、整合名师教学经验。将孙玉红老师的古典诗歌意象研究，邱逸文老师的读书交流教学模式，刘洁馨老师的高三专题教学方法，以及初中语文毛月彬、黄飞的研究成果，加以整合、推广。 5、拟定重点课题分工部署研究。名师工作室核心成员总结自身研究成果，上传主持人。经过商讨，确定子课题研究方向。在总课题的引领下，组织名师工作室成员承担各项子课题研究。 我们将克拉玛依市教育教学及教改需要，暂时拟定4个市级以上课题。 课题之一 克拉玛依市语文总复习高效课堂教学研究（中考、高考） 提出原因：各校在抓中考、高考都有一些好的做法，但各校之间缺乏沟通交流，且各校层次不一、情况有异，有些好的思路、做法难于因时因地制宜的发挥作用。语文总复习教学 仅仅流于逐题讲解，课堂气氛沉闷，学生主动性不强，复习作业缺乏精选，随意性强，练习落实不到位，低效复习课仍然普遍存在。 孙玉红老师在高考各专题研究方面坚持写教学随笔，总结各模块考查重点,发现并梳理其中存在的系统的答题思路与方法,并逐渐形成体系。 研究此课题，重在收集各校高效语文复习方法，以科研课题研究形式使语文总复习课趋于系统化，强化专题模块研究意识,加强青年教师对总复习课的整体驾驭能力；通过校际联动，探讨共同存在的问题，共享教学资源，少走弯路，少做无用功，推动克