在高职学生课外阅读中加强人文精神培养的策略研究.PDFVIP

第２２卷第３期 镇 江 高 专 学 报 Ｖｏｌ．２２　Ｎｏ．３ ２００９年７月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅ Ｊｕｌｙ，２００９ 在高职学生课外阅读中加强人文精神培养的策略研究 焦爱娣 （镇江高等专科学校基础部，江苏镇江　２１２００３） 摘　要：高职院校学生的课外阅读多为用来消遣娱乐的浅阅读，人文精神缺失。开展广泛有效的人文化的课外阅 读是提高学生综合素质的有效途径。在课外阅读指导上，要培养学生的阅读兴趣，营造良好的校园阅读氛围，把握 阅读材料的人文内涵，关注阅读主体的独特感受，还可通过开设相关课程，利用优秀影视作品、网站资源等多种途 径来提高学生的阅读品味，陶冶情操，使他们成为精神成熟、思维理性、人格完美、道德完善的栋梁之材。 关键词：高职学生；课外阅读；人文精神 中图分类号：Ｇ７１８．２　　　　　文献标识码：Ｃ　　　　　　　　文章编号：１００８－８１４８（２００９）０３－００８８－０５ ０　引　言 近年来，由于受到基础教育的应试目的和流行文化的双重冲击，高职学生普遍呈现出文化基础较差、阅 读理解能力和语言运用能力低下、人文精神缺失的状况。而人文精神的弘扬和文化底蕴的充实都是为学生 做人打地基的。当今社会要求青年一代从学会生存到学会关心，从适应自然与社会到关心自然与社会，具备 良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的 多方面的基本能力。 开展广泛而有效的课外阅读，是提高高职院校学生人文素养的有效途径之一。在课外阅读中，人文教育 主要表现为对人的理解、宽容、尊重、爱护，体现在对人终极价值的追求、对人类命运的忧患、对人自身完善的 关注与追求等方面。 １　人文缺失：高职学生课外阅读现状剖析 １．１　课外阅读重实用 高职院校以职业和就业为办学导向，注重实用技术。高职教育的目标是培养具有熟练的专业技能并取 得相应的职业资格证书和上岗技能证书的“复合型”人才。学生除了要掌握工作岗位所需的科学文化和专 业知识外，还要具备一定的市场营销、组织管理、公关协作、法律法规等知识。与此相伴随的是各种应试书， 如英语四、六级考试书，计算机等级考试书，报关员考试书，秘书资格考试书，进修本科的自学考试书等很受 学生青睐，而对提高修养的人文知识类书籍却表现出了冷落和忽视。 １．２　内容选择多消遣 有调查表明，高职学生在课外阅读内容的选择上，休闲消遣内容的（如时尚生活类、武打言情类、网络 文学类等）占了近一半，而人文社科类和文学名著类仅占约１３％［１］。另一份调查则显示，在２００７年６月 ２１日至２００８年６月２０日这一年间，某高职院校图书馆流通量超过４０次的书共有 １２本，分别是《奇幻 王》、《大四了，我可以牵你的手吗》、《这个男孩有点野》、《莲花》、《小妖的金色城堡》、《梦里花落知多 少》、《草样年华》、《狼的诱惑》、《震撼大学生的 １０１篇散文》、《遗忘玻璃鞋》、《失落校园》、《模具设计与 ［２］。可见，高职学生普遍喜欢阅读文学作品，而“带有休闲色彩、消遣娱乐的内容占了 制造简明手册》 ［２］ ７０％多” 。 收稿日期：２００９－０３－２７ 作者简介：焦爱娣（１９７３—），女，江苏丹阳人，讲师，硕士，主要从事汉语言文学研究。 ·８８ ·万方数据 １．３　阅读计划显随意 在阅读计划上，绝大多数学生表现出盲目性和随意性，约有半数以上的学生无阅读计划，而有计划的也 多为短期计划，缺乏长期阅读计划（如高职三年），且学生自控能力较差，有计划而未按计划阅读的是按计划 阅读的三倍。８７％以上的学生坦言阅读凭兴趣，随大流［１］。 １．４　速读浏览成时尚 随着现代社会生活节奏的加快，很多学生没有时间静下心来读完一部完整的作品甚至一篇文章，于是， 大量的“名著速读”、“经典扫描”应运而生，主要提供给那些没有“多余”的时间来读完长篇巨著的学生。现 代社会信息爆炸，网络浏览成为阅读时尚，学生普遍喜欢通过网上快速浏览来获取广泛的信息和图片，或喜 欢随手翻阅图文结合的杂志，以快餐式的浅阅读取代了需要深思的厚重的书籍阅读，来完成对作品的理解。 为了缓解现实社会的各种压力所造成的紧张和焦虑情绪，所谓的“轻松文学”开始流