光的反射教案教学设计.docVIP

《光的反射》教学设计 （一）知识和技能 1了解光在一些物体表面可以发生反射。 2认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3理解反射现象中光路的可逆性。 4了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 5通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 （二）过程和方法 1通过实验，观察光的反射现象。 2体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （三）情感、态度、价值观 1在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点：光的反射定律和应用。 教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学方法： 1．模型演示法：通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。突破性模型装置是帮助学生最直观的解决重、难点问题的关键。 2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。 3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。 教学器材：能发出激光的手枪一把，平面镜、白纸板各一，实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪等。 教学过程： （一）新课引入（与学生交流） 师：学习是快乐的，我们获取知识，去探索、去发现，去揭示大自然的奥秘。应该其乐无穷，让我们快乐的踏上科学探究的旅程。（投影出示：让我们快乐的去探索……） 首先，我们今天来个射击比赛。每个小组选一位代表，用手中的激光手电射击屏幕上的字，每组射击一个字，看哪个组射击得更准？其他同学思考并回答用到了上一节课中我们学到的什么知识？（要先划分好小组） 师：难分高下，都很好。下面再来比赛一场：我要求把激光手电对着桌子上的镜子，最后光斑准确地击中靶心者胜利。 师：很好，光的反射现象是很普遍的现象，你想知道光的反射的哪些知识？ （二）新课教学 师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。 （激光棒发出激光，射到平面镜上） 师：同学们看到光了吗？光看都看不到，我们怎样来找规律呢？ （同学们积极的思考讨论，师生共同找办法） 师生共同总结：让光从一根管中穿出来，这根管就相当于光线？ 师：好，现在看得见了吧（拿出第二根管）。你能让反射光从管中穿出来吗？请位同学上台来做一下？ 学生上台操作师：为了便于观察（为了有一个统一的标准），那我就再加上一条线（拿出第三根管，边说边放）──经过入射点、垂直于反射面的一条直线──我们把它叫做法线。 师：一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了？好，我们来一齐梳理梳理。 很美的图案，规律就蕴含在其中了，谁说说看？（鼓励学生大胆质疑，自己提出问题） 学生猜想：反射角等于入射角；入射光线和反射光线在发现的两侧，入射光线、法线、反射光线在同一个平面上；反射界随入射角的变大而变大。 师：通过上一节课的学习，我们知道物理学是一门以观察和实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思考总结出来的。因此，同学不妨讨论一下，我们能否利用身边的或讲桌上的器材，设计一个实验来证明我们的假设对不对呢？ 生：（讨论、设计，开始实验，教师巡回指导） 实验结束后，请一组同学将上台展示一下你们的实验过程，根据实验，你认为光的反射遵循哪些规律？ 生：（上台展示实验过程，并总结得出的结论，下面的学生补充） 师生总结并展示课件。 师：讨论你的结论和课本上的说法有什么不同？哪一个更合理？为什么？ 师： 下面一段时间，请同学们反思一下自己刚才的探究过程，想想有什么优点，有什么不足，怎样进一步改正这些不足？通过刚才的实验你还有那些发现？彼此交流一下自己在探究过程中的心得体会。开始！ 生：（反思，交流，上台展示，在展示过程中有的组发现了光反射的可逆现象） 师：这种逆向传播，我们叫它“光路可逆”。下面，我们做个小游戏──每个同学通过前面的镜子，你看到了谁的眼睛，做完后，同学之间下位交流。 师：好的，请你自学学习资料上的小知识。 请认真阅读以下小资料： 如何根据光的反射规律画出反射光线 （1）首先找到入射点，过入射点做反射面的垂线为法线，法线要画成虚线。（2） 找出入射角，并量出入射角的大小（3）过入射点和法线做一角，使反射角与入射角相等。（4）在反射方向上标上箭头表示方向。 然后分两组完成光路图，做完后小组间交流，并思考有什么不同。 师：下面我们再来做一个实验（将课件屏幕中的卡通片位置放于一平面镜后，卡通片消失），结合刚才你的作图，请你自学课本加以解释。