由一幅画想到的教案教学设计.docVIP

由一幅画想到的 前些时,我看到了这样的一幅画,画中的人物都是些默默地沉思着的人，其中有的茫然坐在崖上看海，在默想的；有的靠了崖坡，卧着在思忖什么；有的躺在沙滩上，兀自沉想，不知日影的移动、、、、、、 在这幅画的人物中，不否定没有一种人不自知或不能作真正思考的人。这种人不知道自己，不知道自己有多少能力，有何种天分，该干些什么。只是一味地想轻易地模仿他人，当然也就做不出有意义的事情来。 今天，我把邓永军叫来。他是一名聋哑孩子。今年十二岁了。念小学三年级。个头是三年级学中最高的，大概也有1．5米吧。因为有些偏瘦，身体反映很灵活，喜欢蹦跳，跑步。由于在他的稍窄的瓜子脸的上半部布满了麻雀斑，所以，班内的同学们送他一个特殊的代号叫“小麻雀”。“小麻雀”并不代表贬意，聋哑孩子之间常常用代号去记一个人的，就象正常人叫一个人的名字一样。这代号也说出了他真的象小麻雀一样的灵活。 我拿出了前些时我看过的画，让他看，并问他，你都看到了什么？他也很爽快的回答说，他看到了画上的人好象在想着什么。我按他的思路说，是的，你看对了。我指其中的那个茫然坐在崖上看海,在默默想着的人，咱们猜一猜，他在想什么？“小麻雀”不做声，他不明白我问话的意图，不过没关系，我试着说，这个人想：放在楼梯角的红白相间的、带有阀门的消防栓挺好玩的，如果把消防阀门拧开，听说能从里面喷出很多的泡沫来，想去试一试。我抬起头来看他脸上没什么表情，接着说，这事你帮他做了，你感到很好玩吗？他说好玩倒是挺好玩的，可事后，却让老师你给批评了。我问他你还记得，他说记得。我笑了，他也腼腆的笑了，但我们的笑里都带有苦意。 接着我指画中的第二个人问他，他明白了我的用心，他自己叙述说，这个人在想：在白天看到别人衣包里有钱，他得想办法去把钱偷来，用这些钱可以买很多吃的东西。我打住他的话说，偷到了吗？他说偷是偷到了，但老师你把这事告诉了我的家长，我爸爸打了我，很痛，我至今没忘。我笑了，他也笑了。但我们的笑里带有痛意。 我指着画里的第三个人问他，你又想到了什么？他说：他想到了，怎样欺负小同学，自己受老师的批评后，怎样告诉班内的同学，老师上课，不许回答教师提出的问题，怎样去偷拿他人的吃的东西、、、、、、 的确，这幅画给他带入了深深地回忆之中，这回忆是苦涩、是酸痛、是羞愧、、、、、、但从做过的不正确的事情中，“小麻雀”也从中得到了教训。知道哪些事情是不应该做的,也知道了自己的天分也义务，决心去干与自己相应的事。明白了只有这样做才是一个健全的人。 看着这幅画，我对“小麻雀”说，从另一个角度去看这幅画，你能想到什么？我对“小麻雀”说，我不急着让你回答，你回去后好好想想，怎样去做善事，要从做好事方面，从帮助别人等方面去想。 期末了，“小麻雀”主动找到我说，那幅画他想好了。他把他的想法告诉了我，他也按自己的想法去做了。在运动会，他下的每一个项目都取得了第一，他在班内、校内乐于助人，他现在是班内、校内最受同学们爱戴的一名好学生，不管谁有困难，他都能伸出双手热情地给予帮助。全校的师生们都亲热地称他为“可爱的小麻雀”。 那次，他还把从那幅画上想到的可还没有去行动的事情，一口气地跟我说了，看到一天天长大的受人爱戴的“可爱的小麻雀”，我笑了，他也笑了，这笑是甜甜。