一年级数学下平面图形的拼组教案教学设计.docVIP

1.3.1 平面图形的拼组 课 型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 孔丽娟 修改人 郭文远 时 间 教学内容： 教材第27页例1、例2及第28页的“做一做”和练习六的第1、2、6题。 教学目标： 1、通过操作活动，在观察和对比中体会和认识所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、通过观察、操作初步感知所学平面图形之间的关系。 3、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼等活动，加深对长方形和正方形的认识，能辨别这两种图形。 4、在丰富的活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极的情感体验。 重点、难点： 在观察与动手实践中体会长方体形和正方形的特征。 2、在摆一摆中用多种方法正确摆出长方形和正方形，体验图形的分解与组合。 教学准备： 各种图形的卡片；长方形、正方形教学挂图；一个做好的风车。 学生准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张、小棒等。。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 教师出示一个风车，并以谈话引入：小朋友们请看，这是什么？ 生：风车。 师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？这节课我们来探究制作风车好吗？ 二、探索交流，解决问题 1、、观察比较，探索长方形、正方形边的特征。 （1）做风车的风叶要用一张正方形的纸， 我们所见到的纸大多是长方形的，长方形和正方形有什么关系呢？ 生：它们都有四条边，而且很直。 生：它们都有四个角。 （2）对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？ 生：两条长边，两条短边。 师演示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 （3）引导学生继续观察长方形的边。 生可能会说长方形的对边相等。学生说不准确，教师给予指导。 师：你能想办法证明长方形对边相等吗？ 学生可以选择证明方法，如对折、测量等。并请用不同方法的学生上台演示。 （教师板书：对边相等） （4）引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 生：正方形的四条边都相等。 师：你能想办法来证明正方形的四条边都相等吗？ 学生动手证明，可有不同的方法，教师巡视给予指导。 实践活动，感知图形之间的关系。 （1）做风车。 师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能 利用手中的长方形的纸做一个风车呢？ 出示实物“风车”让学生观察，激发学生学习兴趣。 将风车展开，让学生观察风车的风叶是什么图形剪折成的。 向学生介绍做风车所需要的材料。 小组合作做风车。参阅课本27页做风车的步骤图。 教师参与到学生的活动中，并作指导。 展示风车，并引导学生说说做风车的方法。 先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车。 动态展示风车，让学生观察动态的风车是什么图形。 当这个风车转起来就是一个圆。 （2）师生小结： 长方形、正方形、圆之间是互相联系的。 3、趣味拼图，激励创新。 师：一个简简单单的风车就让我们发现了这么多的图形，那大家能用手中的图形拼出更多的图形吗？ （1）（出示长方形）师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？ 让学生大胆想象，拼组多种图形。生：两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。 师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（提供同样的两个长方形学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。） （出示大小相同的四个正方形） 师：你们用这些正方形能拼出什么图形？ 生：用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形。 师：你能用多少根小棒拼出一个？请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。 用三角形拼图。 小组合作。 师：用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视。） 汇报交流。 师：用四个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。）原来图形之间有这么多小秘密。 ．用9个三角形拼成一个大的三角形。1．出示28页做一做图。 师：能用一个圆剪出一个正方形吗？（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。） 2．完成练习六第1题仿拼图案。 师：最近在我们举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。 看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试拼一拼发挥想象自由拼图。 师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。 学生自由拼图教师巡视 学生大胆创，设计不同图案。 作品展示交流 3、练习六第2题 师：用4个能拼出什么图形？ 动手拼图。 展示拼图。 感受图形美。 练习六第6题师：听，谁哭了？原来小猫的头形被人拆开了，你能拼出一个完整可爱的小猫吗？ （1）拼图。评。 有兴趣的小朋友回家也可以上网查阅一些，感受一下数学在生活中的美。 板书设计: