4.8.2杨月良 升和毫升.docVIP

红旗路小学数学集体备课 内 容 升和毫升的认识 中心发言人 杨月良 参与人员 杨月良 唐荣华 易梅平 集 体 备 课 一、课标引领(课标呈现、教学目标、教材分析与建议、教学课时与内容安排) ※本单元的教学目标： 1、使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升和诧在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。使学生联系实际感受升和诧在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。使学生联系实际感受升和诧在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流 ※教材分析和教学措施： 1、升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位，根据学生的特点，老师要从学生的生活经验出发，课堂上通过学生观察、思考、操作和具体地看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与，让学生从不同的角度建立升和毫升的容量概念，并掌握升和毫升之间的进率。 2、使学生明确，计量液体时，为了方便，常用一些计量工具来量，常用的单位有升和毫升，结合观察计量工具，让学生认识升和毫升的实际大小。 ※教学知识点： 容量单位的建立 估计 容量单位之间的进率 ※课时安排：共5课时 认识容量和升（2课时） 认识毫升及升与毫升的进率（1课时） 练习二（1课时） 集体研讨记录： 二、教材解读（学情分析、例题和练习的呈现方式、作用等） ※学情分析 本单元内容主要认识容量和容量单位。这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。考虑到容量与容量单位在生活里经常出现，学生会经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单位一样，单独认识和学习是可行的，只要联系生活实际让学生感受容量，通过容量的多少又可以认识容量单位。因此在四年级单独列出一个单元教学。事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为认识“体积”的基础。本单元之后，还结合安排实践活动“美妙的杯琴”，让学生调整水杯里的水，制作“杯琴”，演奏简单的乐曲。 ※教材分析 1．联系具体实际体验容量和认识容量单位 ◆结合实例在具体比较中体验容量的含义 认识升和毫升，首先要了解容量，但对于学生来说，容量这个词既可能有过接触，又是难以建立的一个概念。P10例题安排了三个小题，让学生联系实际情景，在具体的比较中体验、感受容量的含义。先通过比较两个茶杯哪个盛水多一些，向学生说明盛水多的容量比较大，体会杯子能盛水的多少就是它的容量大小。再让学生通过操作比较出容量的大小，进一步体会容量的含义。然后引导学生进一步操作，体会容器的容量大小，了解容量可以用数量来表达它的多少，感受计量容量也要用统一的容量单位。 ◆结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义 教材P11例题着重认识容量单位升。首先结合常见的容器，让学生体会升是容量的单位，提出１升有多少的问题，引导学生关注“１升”具体容量的大小；然后用量杯进行实验，认识棱长１分米的容器的容量就是１升，建立升的概念，了解升的实际意义。同时联系常见的容器进一步体验１升具体是多少，强化１升的认识。 ◆结合观察在具体操作中体验、了解“毫升”的实际意义 教材P15例题则是认识容量单位毫升。同样先观察常见容器，体会毫升也是容量的单位；接着观察量筒里１毫升的水，具体感知１毫升的量，认识计量单位毫升是很小的容量单位；然后进一步实验，通过数出１毫升大约有这样的几小滴，具体感受１毫升的量，了解毫升的实际意义。 ◆结合实践在具体操作中认识升和毫升间的进率 教材P16例题通过实践，让学生在具体操作中，亲身看到１升正好是1000毫升，获得对升与毫升进率的认识，掌握１升＝1000毫升。并在“想想做做”中安排简单的换算，让学生应用已有方法学会升与毫升的简单换算。 2．联系现实生活和加强操作，加深对升和毫升的认识 ◆观察一些容器感受“升”是常见的量 为了使学生深化对升和毫升的认识，教材让学生进一步观察、了解升是生活里常用的一种量，如P12第３题，通过观察一些容器的容量大小，了解容量单位升