第一个发明麻醉剂的人 教学案例分析.docVIP

《第一个发明麻醉剂的人》教学案例分析 [研究背景] 以国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》理论依据。其中指出：“面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习加以安排，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。”这是完整意义上的学习。今后学生的学习将更注重自主的学习方式，学校应该给予学生比知识更重要的东西——自主学习能力。 《新课程标准》：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。从《新课程标准》来看，自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。我们应引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，使学生成为一个策略学习者，从而达到学会学习、自我发展，使学生由“学会”向“会学”转变，养成终身受益的自主学习习惯。 [教材分析] 《第一个发明麻醉剂的人》是s版教材四年级语文第七册第11课的一篇阅读课文。课文记叙了一千七百多年前，我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人的事。告诉我们中国古代的科学技术处于世界领先地位，我们要为我国古代灿烂的科学文化而自豪。课题既清晰地点明了课文内容，又揭示了课文中心。文章条理清晰，通过华佗两次手术中看到的、听到的、想到的内容的阐述，表现出华佗想病人所想，急病人所急的崇高医德，是一篇对学生进行教育的好教材。 我在分析了《第一个发明麻醉剂的人》这篇课文后，我从“知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观”三维目标入手，将本课的教学目标初步拟订为： 1、继续对学生进行“边读边想，划出重要的句子”的训练，以作为对本单元前几课能力的延续与提高。 2、通过对华佗两句心理的分析，从而了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗想病人所性，急病人所急的思想感情。 3、发现华佗发明麻醉剂的经过。 引导学生讨论：比较华佗先后给两个人做手术时，病人的表现有哪些不同？为什么？ 目标的设定从理解到感悟到迁移应用，层次分明，步步深入。知、情、意三者得到了和谐的统一，为学生构筑了一个对文章立体的感知体系。 [说教法] 小学语文新课程标准指出：语文课程应该是个开放而富有创新活动的。小学语文课堂教学，应当是个开放的系统。开放式课堂教学是一种以教学的各方面的开放来全面提高学生语文素养的教学观念和模式，它始终把学生和教学过程当作是一个动态的、变化的、不断生成的过程。为此，在语文课堂教学中，我精心选择开放的教学内容、创设开放的教学环境、选用开放的教学方法，使学生形成知识，提高能力，在学习中受到情感的熏陶，陶冶情操，完善学生人格。 （一）精心选择开放的教学内容 1、渗透教材，加强课内外沟通 课文中人物的背景和生平事迹离学生的生活较远，孩子缺乏那个时代的体验，很难理解和接受课本内容。因此，在开放式课堂教学中，我选择教学内容不只停留在教材上，补充拓展了学生感兴趣和喜欢的内容，在激发学生积极性的同时，丰富学生知识，拓宽学生视野，真正实现教学内容的开放。